優化閱讀方法?提高閱讀能力

楊葉

摘要：閱讀教學是小學語文教學活動的重要組成部分，部編本小學語文教材的編排體現了對閱讀教學的高度重視。目前，我國的小學語文閱讀教學存在諸多問題。提升閱讀教學質量，優化學生閱讀方法，提高學生閱讀能力，是一線教師急需解決的課題，對提高語文的整體教學水平具有重要影響。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學教育為人的終身學習與發展奠定了重要的基礎，而一個人的閱讀能力對其學習各門學科的能力具有重要影響。因此，在小學階段，語文閱讀教學承擔著不可動搖的使命。2016年，部編本小學語文教材正式投入使用，教材的編排有其特色，特別是閱讀模塊與以往語文教材大不相同。部編本教材中引入了大量課外閱讀的內容，還新增了閱讀策略單元，體現了編者對于改進小學語文的閱讀教學策略、創新閱讀教學模式的努力，和對于閱讀教學的高度重視。當前，基于部編本語文教材的教學實踐時間不長，相關研究成果不足，小學語文的閱讀教學任務眾多且十分重要。因此，如何提高閱讀教學質量，培養學生良好的閱讀能力，是語文教學中值得深入探討的問題。

1.小學語文教材的閱讀概況解析

1.1閱讀教學的定義及目標

《義務教育語文課程標準》對閱讀教學的定義是“學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。[1]”由此可見，閱讀教學是一個多邊的對話活動。2011年出版的《義務教育語文課程標準》小學第二學段（三-四年級）閱讀教學目標（圖1）對學生的課外閱讀總量、理解能力提出了明確的規定。……