學前教育專業舞蹈課程的理論與實踐探索

楊娟

摘要：舞蹈課程是學前教育專業學生必須學習的一門課程，在整個課程體系中占據重要地位。學生在學習的過程中，不僅可以掌握基礎的舞蹈技能，為今后從事教學工作奠定堅實基礎，而且可以促進自身的全面發展。在學前教育專業開展舞蹈教學課程，并不是以培養舞蹈表演藝術家為目的，而是為了更好滿足學前教育專業學生未來開展工作的需求。對學前教育專業舞蹈課程的教學方法加以改革，有利于促進學前教育專業舞蹈教學質量的提升。基于此，本篇文章對學前教育專業舞蹈課程的理論與實踐進行研究，以供參考。

關鍵詞：學前教育專業;舞蹈課程;理論與實踐;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

舞蹈課程是院校學前教育專業開設的一門專業必修課，該課程旨在讓學生通過學習，掌握幼兒舞蹈創編的基本理論，養成與幼兒舞蹈表演相適應的正確身姿，能夠完整、準確、優美地表演幼兒舞蹈，具有組織幼兒舞蹈教學的基本技能。為實現這一課程教學目標，任課教師要在積極組織教學活動的同時，認真反思自己教學的得與失，虛心學習他人長處，努力克服自身缺點，不斷提升課程教學效果。

一、重要性

隨著我國教育行業不斷改革創新，學前教育領域也正在不斷發展，不僅要求學前教育教師具有較高的綜合素質和綜合能力，還要不斷完善自身的文化知識體系，更重要的是要熟練掌握藝術知識，根據幼兒的實際情況，充分抓住幼兒的心理和生理特征，幫助幼兒更好地開發智力以及讓幼兒養成良好的行為習慣和生活習慣，從而達到幼兒德智體美全面發展的教學目的。在此背景下，舞蹈課程成為了學前教育專業課程體系中必不可少的教學課程，并且越來越認可舞蹈課程的核心地位。但是目前，院校學前教育專業舞蹈教學依舊深受傳統的教學模式和理念影響，導致在教學過程中存在很多問題，很難滿足當代院校學前教育專業學生以及現在社會對舞蹈的多元化需求。所以，在學前教育專業舞蹈教學的時候，一定要打破傳統的教學模式，不斷學習新的教學理念，積極解決舞蹈教學中的問題，以此來不斷提高學前教學專業舞蹈教學質量。

二、學前教育專業舞蹈課程教學存在的一些問題

（一）教學課時偏少

院校學前教育專業舞蹈課程開設的時間普遍為三年，但是相對其他課程來說，每周安排的舞蹈課程教學時數較少，大部分學生無法在有限的時間內把需要學習的知識徹底消化掉，受時間限制，學生只能對舞蹈有一個淺薄的理解和認知，這也就是許多學生覺得自己學習不到位的原因。

（二）沒有保證舞蹈教材專業性

對于學前舞蹈教育專業來說，對學生舞蹈專業能力、教育能力的培養是關鍵，然而當前對于舞蹈教材來說，還存在專業性不足的問題。有的高校由于缺乏科學的舞蹈教材，由此使教學效果不太理想，這就導致學前教育專業存在滯后的問題，無法提升學生的舞蹈專業水平，這也使高校學前舞蹈教育的基本內涵無法準確地體現出來。

三、學前教育專業舞蹈課程的理論與實踐對策

（一）創新教學方法和理念，不斷提高學生舞蹈職業的能力

學前教育專業舞蹈教學不斷改革創新教學方法和理念是提高舞蹈教學質量的基礎和重要保障。首先，學前教育專業舞蹈教學的時候，一定要堅持以人為本的教學理念，堅持根據學生的身體素質以及舞蹈基礎的實際情況進行教學。其次，改革創新舞蹈教學模式，要充分利用現代信息技術，在教學課堂把舞蹈圖片、視頻以及短片通過多媒體向學生展示出來，比如經典的《千手觀音》，通過這種方式給學生帶來不一樣的視覺體驗，提高學生對舞蹈的欣賞和鑒賞能力，讓學生保持對舞蹈學習的熱情。最后，把舞蹈基本理論知識教學和舞蹈實踐教學充分結合起來，幫助學生更好地理解和掌握舞蹈基本理論知識，通過引導學生自編自演舞蹈，不斷提升學生對舞蹈內容的理解，充分感受舞蹈的魅力，進而積極主動地參加到舞蹈學習中，使舞蹈教學質量得到進一步的提升。

（二）學前舞蹈教材專業性的提高

從實際情況來看，當前很多高校取得的學前舞蹈教學效果不好，與教材缺乏專業性有著密切聯系。所以，高校應將最新的舞蹈教材引入課堂，并將先進的舞蹈教學經驗滲透到課堂教學中，還需要注重科學地編制舞蹈教材的內容，與此同時，在舞蹈教學中改革傳統教學模式，將先進的教學理念與教學方法應用于課堂中，以此為取得理想的舞蹈教學質量奠定基礎。對于高校來說，要想提高學生的水平，應在教育理念的學習及開發方面下功夫，以此更好地服務幼兒教育。

（三）明確職業能力導向，注重幼兒舞蹈教法

有專家學者在談論幼兒舞蹈教學法時指出，教學方法的使用是為教學目的與教學任務服務的，但是會受到特定的教學內容與教學組織形式的制約，需要將教育與教學中蘊含的價值觀念展現出來。這就需要幼兒教師在開展傳統舞蹈教學的基礎上，增加一些親昵的語言，讓幼兒在親和的教學過程中感受舞蹈帶來的快樂，并通過舞蹈表達自己的情緒。針對幼兒在學習舞蹈過程中遇到的問題，教師需要注意觀察與分析幼兒的各種表現，使用鏡面教學、情景式教學等方法，不斷鼓勵幼兒發揮自身的主動性與創造性，促進舞蹈教學目的實現。學前教育舞蹈課程需要充分發揮出藝術的情感教育功能，促進幼兒形成健全的人格。幼兒在成長過程中具有模仿的天性，在面對幼兒的舞蹈教學活動中進行模仿與創造的訓練，有利于幼兒經歷從淺層到深層、從陳述性到程序性改變的知識學習過程，并且可以增強幼兒的內驅力和創造性。而在學前教育舞蹈過程中，教師需要尊重幼兒的學習方式和自我習得規律，在常規教學過程中組織學生設計一些模仿性的活動，定期組織學生編寫教案，并評選出最優的教案。在這個過程中，學生將掌握編寫教案的行文規范，了解不同年齡段學生的學習特點，并在設計活動的過程中學會團隊合作，提升自身的教學組織水平。

結束語

綜上所述，針對當前院校學前教育專業舞蹈課程教學存在的問題，院校應強化舞蹈課程教學，適當增加舞蹈課程教學時數，讓學生有足夠的時間學習并充分實踐。教師要根據不同班級學生的實際狀況確定具體的教學目標，樹立科學的教育教學理念，不斷提高學生對舞蹈課程的重視程度。

參考文獻

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