體育核心素養理念下校園足球有效開展的實踐與思考

葉潔琳

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-128-01

摘? 要? 本文立足初中校園足球開展的實際情況，探索其與核心素養的內在聯系，并結合自身教學經驗，提出體育核心素養背景下校園足球有效開展的對策，旨在充分發揮校園足球的功能價值，引導學生更好地掌握足球知識和運動技能，為國家培養更多的體育運動后備人才。

關鍵詞? 校園足球? 體育核心素養? 對策

當教育指向核心素養，“知識核心時代”將真正走向“核心素養時代”，學校的任務不再是一味灌輸知識，而是給學生未來的發展提供核心能力。我校正是牢牢把握住這一教育真諦，致力建設校園足球文化，從而促使學生的核心素養不斷提升，讓他們的學習和生活變得更加豐富多彩。

一、體育核心素養概念

體育核心素養旨在讓學生在體育課堂的教學中養成自主鍛煉，自主健身的習慣，包括運動知識的認知能力、鍛煉的實踐能力、對社會的適應能力等。因此我們可以說，體育學科的核心素養就是通過體育學科學習和運動技能掌握，幫助學生養成良好的體育情感與品格，塑造自身個性，培養終身體育意識。

二、校園足球同體育核心素養的內在聯系

校園足球和體育核心素養提倡的總體目標是一致的，都是為了增強學生體質健康。經對比分析，校園足球與體育核心素養并不矛盾，主要目標都指向“增強學生體質健康”，都需要通過體育課、課外體育活動等途徑來實施。校園足球不僅可以促進學生身體健康，而且還具有培養和塑造學生團結奮進、頑強拼搏的意志品質，提高學生人際交往與社會適應能力的特殊作用。其對于推動體育核心素養的深入開展，豐富校園體育活動內容能起到積極的促進作用。但是，目前也發現校園足球在與學校體育運動結合上的思路并不完全清晰。首先，校園足球的參與對象并不是全體學生;其次，校園足球更多注重于足球人才的培養。可見，校園足球至今還沒真正走進校園，植根于校園，其與體育核心素養還沒很好地融合在一起。

三、體育核心素養背景下校園足球的出路

（一）校園足球融入日常體育課之中

體育課堂是普及足球技術的主陣地，我們必須把足球內容作為體育教學的重要教學內容，每周至少一堂體育課安排足球技能的教學。根據不同年段學生的身心發展特點和運動需求，科學地安排七至九年級段教學內容和學習目標，并設立每個年段的足球技能過關考核標準，通過形式多樣的足球練習、足球游戲、足球考核和比賽活動，循序漸進地發展學生足球技能。

（二）校園足球融入體育大課間活動之中

一周一堂足球體育課可以基本保證學生基礎足球技術的學習，但要把技術轉化為運動技能，顯然還需更多時間的操練才能形成。每天三十分鐘的大課間活動就為學生提供了練習足球技能和體能的好平臺。

大課間活動作為學校統一組織的一種大規模、長時間的學校體育活動組織形式，更有利于普及足球運動，增強足球運動氛圍，激發學生踢足球的積極性。例如，我校剛建立一支足球隊，每到大課間活動時間都會組織這些隊員進行針對性訓練，而且整個過程其他學生可以自愿參與。如此可在豐富大課間活動內容的同時，提高了學生學習足球運動的興趣。

（三）校園足球融入群體體育競賽之中

學校的群體體育競賽一般包括“體藝節”、運動會、年段單項體育競賽等形式，其中的核心是“體藝節”和競賽活動。我校連續三年開展了“體藝節”活動，其中就包括學生喜愛的足球項目。在每年的9月份，我校會根據不同年段學生的特點，設計、安排有關足球知識、技能、團隊游戲、體能等競賽活動，如足球基本功考核、帶球繞桿比賽等。通過內容豐富的“挑戰賽”“達標賽”“爭優賽”等組織形式，展開年段之間各種足球游戲和足球技能比賽。從每年10月份開始，校級初中足球聯賽隆重登場。該項賽事利用每天中午、下午課后等時間段進行年級段足球循環賽。如今每天早晨、中午、下午放學后，學校足球場、籃球場、健身園地到處都是我們踢足球、玩足球游戲的學生，場地里充滿了學生們歡樂的笑聲、吶喊聲，足球運動已經成為學生校園生活重要的組成部分。

（四）校園足球融入體育活動課之中

體育活動課是對體育課的補充，也是開展體質健康測試的重要平臺。體育教師要與班主任密切配合，幫助班級制定活動計劃，安排好活動內容、時間、場地和器材，把足球內容有機地結合到活動課之中。通過足球活動來發展學生身體素質，滿足學生參與足球比賽的需求，讓體育活動課真正活動起來。

四、結語

校園足球要更快更好地發展，必須立足于學校，必須立足于體育核心素養，把校園足球與體育課、大課間活動、學校群體競賽活動和課外體育活動課有機地融合在一起，成為推動體育核心素養落實的生力軍、排頭兵。讓每個學生都能夠學會1～2項運動技能，激發他們參與鍛煉的興趣，保證每天一小時的體育鍛煉時間，才能有效提高學生體質健康水平，普及足球運動，走出學校體育核心素養改革的新路子。

參考文獻：

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