新時期高校校園文化建設新路徑
——以學科競賽為例

朱宏博

（東北財經大學統計學院,遼寧大連 116000）

習近平總書記指出，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。高校是大學生學習、生活和成長的主陣地，肩負著為黨育人、為國育才的艱巨任務，高校校園文化在學生精神培育、價值觀引領和綜合素質提升層面發揮著重要作用。在教育教學改革的熱潮中，要進一步拓寬校園文化建設途徑，重視學科競賽對于構建良好校園文化的積極作用，從制度設立、資源配置、組織參與、過程指導、結果導向等環節將學科競賽和校園文化建設工程有機結合，解決困難，推動創新，進一步深化人才培養體系，增強育人實效。

一、學科競賽開展對推動校園文化建設的重要意義

在國家“培養創新型人才”的號召下，我國大學生學科競賽工作得到了深入發展，各級各類學科競賽層出不窮，種類繁多，學科競賽開展在大力動員和廣泛參與與中成欣欣向榮之勢。現階段學科競賽對推動校園文化建設主要體現在如下三個層面：

（一）提升學習能力，營造學風文化

優良的校風學風是高校學生培養的重要保障，開展學科競賽可以促進學風建設。學科競賽種類繁多，形式多樣，需要具備豐富的理論知識。以近年來熱度較高的美國大學生數學建模競賽為例，比賽以簡化的實際問題作為參賽命題，要求提交一份詳細包含問題分析、模型假設、建立、求解結果分析的全英文論文作為答卷，這就對參賽學生的數據分析、模型搭建、語言表述能力甚至英文水平提出了較高的要求。為此，學生在備賽過程中會摒棄以往為應對期末考試的“死記硬背劃重點內容”和“刷課后習題”的形式，不斷努力提升自身理論知識儲備，優化理論知識結構。相較于課堂學習，學科競賽更加注重考驗學生應用理論知識分析和解決實際問題的能力，很多學科競賽要求以報告書的形式參賽，并做出詳細的可行性分析，這會進一步激發學生學習積極性，在比賽中強化思考，反復嘗試實驗，努力將通過理論構建的模型應用到現實生活中，進一步促進學生學習能力提升，營造良好的校園學習風氣。

（二）培養綜合素質，引導創新文化

高校是新時期國家創新型人才培養的搖籃，校園文化應該具備青春、創意、進步的時代特征?，F階段的學科競賽不再局限于以往的經驗模式，更加注重學生的創意構思和創新能力，學生參賽時愈發感悟到，越是高級別的學科競賽，想要在眾多競爭對手中脫穎而出，僅僅掌握扎實的基礎知識是遠遠不夠的，必須要發掘出別人想不到的“閃光點”，以此為突破口，才能取得好成績。在此過程中，學生圍繞比賽題目設計方案，對此進行優化升級，不斷思考，調動自身積極性，從而促進創新能力的有效提升。

學科競賽是一個綜合性質的學生培養過程，學生在參與比賽過程中積極發現、解決不斷出現的各種問題，可以進一步鍛煉學生處理問題的專注程度，培養迎難而上、頑強堅毅的意志品質。同時，學生在團隊賽事中必須和其他隊員溝通交流，會進一步促進學生對協調合作及團隊精神層面的深刻體會，強化溝通協作能力，不斷促進學生綜合素質提升，有益于構建務實求學的校園文化氛圍。

（三）發揚學校特色，打造品牌文化

高校是各項學科競賽舉辦的中堅力量，根據學科特點和專業特色，承辦合適的學科競賽，可以進一步加強學校專業建設，提升學校知名度和品牌。

筆者曾擔任遼寧省賽區組委會聯絡人，連續多年來負責組織承辦全國大學生市場調查分析大賽遼寧賽區賽事，全國大學生市場調查分析大賽由教育部高等學校統計學類專業教學指導委員會、中國商業統計學會舉辦，在2019年納入2014-2019高校學科競賽排行榜，筆者所負責的遼寧賽區受到省教育廳支持，被列為省級創新創業競賽項目之一，我校學生隊伍成績多年來在遼寧省多年來獨占鰲頭，每年均有隊伍赴全國參加決賽，多次獲得“最佳賽區組織獎”和“最佳院校組織獎”。市場調查分析大賽的優異表現已經成為本校的靚麗名片，對提升學校創新實踐教育水平具有重要意義。同時，高校在舉辦賽事過程中可以加強校際交流，及時發現本校缺點和不足，從物質、精神和制度等多個維度對校園文化建設進行提升和改進。

二、開展學科競賽推動校園文化建設的有效途徑

隨著我國高等教育事業的全面深化改革，校園文化作為維系學校師生群體的重要精神紐帶正彰顯日益重要的作用。[要進一步將學科競賽融入校園文化建設中，打造學科競賽育人體系，培養學生創新能力、提升綜合素質、加強交流互通，真正發揮育人實效。

（一）明確宗旨,樹立正確導向

近年來學科競賽發展迅速，很多高校將學科競賽獲獎作為教育教學的成果佐證和學生評獎評優的加分項目，甚至有部分企業為以出資支持競賽的方式開展校企合作。在此背景下，學科競賽參與人數和規模不斷擴大，2021年3月9日，在全國高校競賽評估與管理體系研究專家委員會上確認新增13項競賽納入2020全國普通高校大學生競賽排行榜，該榜單上的競賽項目已達57項之多，競賽內容涵蓋了現階段大部分學科，由各省市地方、企業和非官方主辦的賽事更是數不勝數。

“競賽熱”的背后，應清醒意識到，開展學科競賽的最初目的在于促進學生綜合能力和素質的提升，競賽本身不是目的，不能只為了拿成績，做業績，如此勢必無法保證含金量，浪費舉辦者和參賽隊員的精力與時間，且會帶來功利性的不良風氣，對校園文化建設起到反作用。競賽主辦方要明確資質審核，規范管理，在以學生為中心的基礎上組織開展競賽，學生本人同樣要將個人能力的鍛煉和團隊精神的培養作為參加比賽的真正收獲。

（二）多措并舉，優化資源配置

學科競賽是當今高校行之有效的育人資源，同時也是一項較為復雜的系統工程，辦好學科競賽需要多方的配合和支持。學校要專業設立健全的競賽組織管理機構，明確職能，統一領導，統籌安排相關各部門的任務職責。高水平的學科競賽不僅需要發揮學生的主觀能動性，對硬件設施如場地、設備器材等也有一定的要求。應保證一定的經費投入，建立專門的大學生創新實踐基地，如機房、實驗室等，配套硬件設施，滿足學生長時間備賽的資源需求，這也是在物質層面對校園文化建設的有益補充。要始終加強學科競賽的規范管理，明確競賽目的，嚴格規范主辦、協辦機構和贊助單位的資質審核，對于比賽程序、評審規則等內容制定細致明確的規章制度，保證競賽的口碑公信力和實施效果。除了學校內部資源，學科競賽也要充分利用企業資源，校企互動，強化學生實踐能力提升，適應社會需求，為將來離開校園，步入工作崗位打下良好基礎。

（三）師生合力，詮釋競賽文化

以學科競賽促進人才培養和推動校園文化建設是一項長期過程，教師和學生在其中承擔著最為艱巨的任務和使命。指導教師豐富的經驗、專業的知識水平和耐心負責的引導可以開拓學生思路，聚焦重點難點，規范作品質量，在最大程度上保證學生參賽隊伍的競爭力。要將學科競賽作為長久性的系統工程來開展，僅憑教師的職業精神是不夠的，高校要進一步完善教師隊伍的競賽獎勵機制，承認教師指導學生參與學科競賽的重要貢獻，對于花費較多心血指導學生競賽，并取得優秀成績的老師在績效考核、工作量核算、職稱評審等工作中給予一定的優惠政策，從而調動教師的積極性。同時也要對指導教師在競賽的真是參與度進行嚴格審核，以避免部分教師為了增加榮譽籌碼只是掛名指導的“搭便車”行為。

學生是學科競賽的主體，學生培養也是競賽開辦的意義所在。對于學生群體來說，課堂學習是本質任務，參與競賽更多基于興趣愛好和學習熱忱。隨著學科競賽的開展逐步普及化規范化，參賽人數逐年增加，競爭壓力增大，參加學科競賽會付出較多的時間和金錢成本。繼續以全國市場調查分析大賽為例，該項比賽要經歷校賽、省賽、全國總決賽環節，決賽中成績出色的隊伍會代表大陸地區和臺灣高校行進“海峽兩岸市場調查分析總決賽”的角逐。學生在每年九月份開始組隊報名，確定參賽題目，制定比賽方案，開展問卷調查、訪談和報告撰寫，作品成型期一般在次年的4月份，時間跨度超過半年，競賽周期長，會消耗學生較多的時間和精力。要建立學科競賽長效機制，不能僅依靠學生的熱情來維系，要采取多種舉措來激發學生參與競賽的內在持續動力。在教學層面，可以將競賽成績作為部分相關專業課成績的加分項，進一步將學科競賽同課程學習的有機結合。制定獎勵政策，設立學科競賽專項獎學金，用于表彰在競賽中成績突出的學生，為優秀的參賽作品申請專利。在思想層面，要進一步加強引導，讓學生意識到不可帶著功利性的目的參加比賽，競賽不單單是為結果，比賽的過程同樣重要，通過比賽，可以進一步感受到自身知識和能力的不足，要在競賽過程中不斷提升自己，加強知識學習和綜合素質的鍛煉。

在高度重視和大力推廣下，學科競賽已成為提升學習動力、激發創新熱情、培養綜合能力的重要平臺，是開展校園文化建設的重要助力。建立校園文化育人的長效機制任重而道遠，需要進一步拓寬廣度、挖掘深度，將學科競賽充分融入校園文化建設中，樹立求知好學、創新爭先的價值風向，營造以賽促學、以賽促教、以賽促創的良好校園文化氛圍。