鄉村振興視角下農村大學生創新創業問題研究

□熊 雪

（仲愷農業工程學院 廣東 廣州 510000）

國家及社會各界人士都非常關注農村地區的經濟發展。為了提高農村地區的經濟發展速度，提出了鄉村振興戰略。這一戰略既能推動農村地區的經濟發展，又能給農村大學生的創新創業帶來新的發展契機。所以，農村大學生要抓住這個機會，利用其專業優勢充分發揮出自身價值，放心大膽地創新創業。

1 農村大學生創新創業的問題分析

1.1 缺少創業資本

無論是農村大學生還是城市大學生，要想在畢業后創業，就必須要有一定的資金來源。就現實情況來看，很多農村大學生主要通過銀行貸款或是家里資源的方式獲得返鄉創業的資金，很少有通過其他途徑來獲取資金。在缺少啟動資金的情況下，創業工作很難順利開展。

除了資金的支持以外，大學生還要有奮斗精神或是創新意識。就創業資金來說，就有很多農村大學生解決不了這個問題。同時，農村大學生的祖祖輩輩都扎根在農村，所以擁有的社會資源較少。在這種社會環境的制約下，很多農村大學生的社會關系網比較簡單。在缺少社會資本積累的情況下，大學生要想創業就變得更加困難[1]。

1.2 缺少創業意識

農村大學生愿意回到農村創業的比較少。一方面，大學生創業的過程比較艱辛，農村地區的發展機會比較少。另一方面，農村大學生缺少創業意識。如果這種意識不強烈，是很難有決心回到農村地區創業的。據調查，絕大多數農村大學生希望通過自己的學歷改變命運，到城市找一份體面、穩定的好工作。而且，受當前教育體制的影響，無論是家長還是學生，都十分關注在校的文化成績。所以很多農村大學生往往采取循規蹈矩的學習方式，而這種學習方式也影響到了他們的個人選擇。他們不愿意承擔較大的風險，希望能以穩妥或是安穩的方式生活。

此外，大多數學生的父母和老師，都希望學生在畢業后能找到一份好工作，認為創業的風險高，所以并不支持學生放棄工作轉而創業。因此，很多農村大學生從心底里就不重視創業，也不知道該如何創業，缺少創業思維[2]。

1.3 缺少創業經驗，風險預估能力不強

農村大學生在了解一個地區的經濟發展模式、市場情況、把握市場規律或是市場動態的情況下，才能順利實施創業項目。但很多大學生由于常年在外求學，不了解家鄉的變化，對家鄉的產業、經濟發展情況關注比較少。

在缺少創業經驗的情況下，只能依靠網絡或是書籍獲取信息，沒有實地考察，沒有有效把握的商業信息，只是頭腦一熱的實施創業計劃，在這種情況下，創業失敗的概率就會增加。同時，部分大學生的創業只停留在想象階段，對社會大環境、自身能力認識不夠深刻，不知道在創業過程中會面臨哪些風險，無法及早地防范準備。一旦啟動創業項目，很容易受風險的打擊半途而廢。

1.4 政策扶持不到位

在鄉村振興的背景下，國家和地方政府針對大學生創業出臺了一系列的扶持政策，涉及創業指導、融資、稅收等方面。而農村大學生作為大學生中的特殊群體，理應得到一些針對性的政策扶持。就政策來看，并沒有專門針對農村大學生制訂出相關的政策，而一些已落實的政策還存在很多的不足，例如農村基層行政機構沒有全面制訂獎勵以及扶持措施。

此外，大多數農村地區缺少青壯年勞動力，政府扶持的創業資源和創業項目響應度不高。農村地區還有較為復雜的裙帶關系，可能無法合理分配各項創業資源。而一些抱有創業目的的農村大學生只能享受一部分的資源保障，這就會打擊他們創業的積極性[3]。

1.5 沒有接受過系統性的創業知識培訓

當前，很多農村大學生創業比較盲目和沖動，缺少前期的思考和準備。為了防止農村大學生出現這種情況，就需要針對大學生進行系統性的創業知識培訓，并做好管理與引導。

很多高校雖然開設了創業課程，但并沒有建立完善的創業培訓體系，更沒有針對不同專業的學生開展相應的培訓。只關注大學生專業課程的學習，忽視了創業、法律等方面的教育。所以，一些農村大學生在創業時，不能理性地看待社會責任、理不清權利和義務的關系等。同時，一些學校開設的課程內容較為簡單，甚至嚴重脫離了社會實際，很多課程流于形式，只做表面文章，沒有給學生提供良好的創業培訓平臺，也沒有帶領學生認真解讀創業案例，所以創業教育實用性不高[4]。

2 促進農村大學生創新創業的措施

2.1 完善農村支持體系

在鄉村振興視角下，農村大學生返鄉創業不僅能增加收入，還能推動家鄉地區的經濟發展。在此過程中，需要各級政府結合實際發展情況，制訂出完善的扶持政策。

政府要出臺各種類型的創業扶持政策，例如創業補助、創業貸款、創業擔保基金等，并為大學生創業注冊、登記、孵化、推廣等多項工作提供支持。因為大學生人脈資源相對較少、缺少社會資源，所以在辦理各項程序時比較麻煩。政府就要想方設法簡化大學生的創業流程，開設綠色通道，專門辦理大學生的創業注冊、登記等相關工作。開設專門的窗口、網絡通道，方便大學生查詢與項目幫扶、項目指導相關的政策內容，針對性地解決大學生創業的實際問題。考慮到大學生缺少創業資金，政府可以放寬大學生的貸款條件，根據大學生的創業項目提供一定的財政補貼，為大學生提供融資和貸款擔保。

由于項目在剛開始運轉的過程中資金流轉力度比較小，所以政府要通過減免稅收的方式來減輕大學生的創業壓力。可以結合實際情況制定層次化的稅收減免制度，例如服務類的項目，根據該項目的就業人數，給予一次性的補貼。園區租賃創業的項目，可以免收一部分租金。

在創業過程中需要用地、用工，可給予專項資金補助。創業失敗的概率較大，所以還要針對大學生建立風險容錯機制，為大學生儲備風險儲備金，可以在大學生創業的關鍵期給予資金補助，在大學生創業的失敗期給予幫助，減少大學生的錯誤成本，也可以減少大學生的心理負擔，讓他們大膽創業，實現自己的理想抱負[5]。

2.2 加大人才培養力度

高校創業教育的核心就是教育，這一核心也決定了高校的創業教育無法從根本上解決大學生的生存、創業方面的問題。但高校可以通過教育及價值觀引導、實踐鍛煉等不同的方法讓大學生擁有創業經驗，了解更多有關鄉村振興的福利政策等，讓大學生認識到自己的價值，了解自己的能力，能夠主動投身到創新創業工作中。

首先，高校要先確定有哪些專業與鄉村振興戰略的聯系較大，在此基礎上根據每個專業的特點，設置針對性的創新創業課程。鄉村振興是系統化的工程，涉及工農類、經濟類、政治類等多個專業，這些專業都能支持鄉村建設發展。可針對這些專業的學生開設專門的創新創業課程，并把這種創業理念融入到教學工作中，讓學生掌握更多的創業技能，了解農村地區的創業環境。

其次，理論和實踐同等重要。應針對大學生設立專門的創業實踐孵化園。高校要發揮牽頭引線的作用，主動和周圍的農業企業合作，邀請他們落戶創業園。讓大學生在創業園中大展身手，積累農業創業的經驗。學校要重點扶持新型創業內容以及與農業相關的創業內容，鼓勵更多的大學生選擇與農業相關的創業內容，培養大學生的創業意識，讓大學生擁有創業競爭、團隊合作的思維[6]。

再次，高校可以和同級別的學校合作共同開辦創業大賽。這樣一來能夠發揮以賽代訓的作用，讓大學生在競賽的過程中積攢創業經驗，提升創業能力，在學校內部也能營造濃厚的創業文化氛圍。通過競賽還可以選拔出一些優質的創業人才，大學生也能了解自己的創業能力，從而明確今后的發展目標。

3 案例分析

湖北省勛西縣的翁某，在畢業兩年后，為響應精準扶貧的號召，回到自己的家鄉建立了優品五味果專業合作社。在創業前期，他以市場調研的方式確定了本地區的特色產業（五味子）。在創業過程中，他利用自己所學到的經營管理知識、政府出臺的扶貧政策以及產業，邀請了很多貧困戶來到合作社務工，為他們提供勞務費。

在這個過程中合作社的發展規模在不斷壯大，由于該合作社不斷增收，提高了這些貧困戶的收入，所以既獲得了群眾基礎，又發揮了社會效益。在群眾的支持下，他成為了黨支部書記，于是開始用自己積攢到的創業經驗帶領當地農民共同發展五味子產業。截至2020 年，種植規模已經超過266.67 hm2。在五味子產業有一定的發展規模后，他又結合勛西縣的地理位置以及氣候特征，發展柿樹產業，并巧妙地把牛郎織女的故事融合在其中，還帶領一部分農民共同去往富縣，學習當地的柿餅生產和加工技術，逐步打造地域品牌，柿餅產業也在不斷發展壯大。由于他的創業經驗比較豐富、創業成功率比較高，所以在受到黨校的邀請后，還去往各地區針對當地的農村黨員干部開展教育培訓，分享自己的創業經驗[7]。

再如，于某在畢業后回到了家鄉梅州市平遠縣創業，從事裝修設計工作，成立了裝飾公司。由于父親是木匠，所以他對于房屋裝修較為感興趣。在大學期間，他就有返鄉創業的想法，所以一直關注國家出臺的各種創業扶持政策，畢業后，立刻把項目申報書、商業計劃書申報給了廣東省青年大學創業扶持項目，在申請通過后，獲得了5萬元的資金資助。在這筆資金的支持下，他的項目順利開展。分析翁某、于某的創業經歷能夠發現，他們的成功并不是偶然的。

第一，社會經驗、理論知識較為豐富。在大學期間建立了完整的知識構架，積攢了充足的社會經驗才開始創業。所以在創業時，人際交往能力以及認知能力都產生了積極的影響。

第二，創業條件成熟。以市場調查的方式了解家鄉的特色，并把柿餅和五味子當作主要的創業發展方向。這有別于其他地區的產業，有自己的特色。

第三，在創業的同時，也為多個貧困戶提供了工作崗位，帶領農民共同致富，贏得了群眾基礎，獲得了好名聲。

第四，充分利用政策。有明確的創業目標和堅定的創業信念，同時也抓住了鄉村振興的發展機遇，利用精準扶貧等多種優惠政策創業，為創新創業奠定了成功的基礎[8-10]。

4 結束語

農村大學生要想成功創業，就要有堅定的創業精神，了解自己的創業能力，明確自己是否適合創業、有沒有創業的素質。擅長利用自己大學生的身份，抓住政府給予的各種扶持政策，這樣才能夠從外部借勢。在創業前要積極調查當地的市場情況，明確創業領域存在哪些風險，提前做好風險防范。