服務鄉村振興 高校正當時

楊陽

黨的十九屆五中全會明確提出“實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接”，2021年2月，中共中央、國務院發布《關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》。高校要積極應對新發展形勢，做好謀篇布局，探索一條特色鮮明的服務鄉村振興的路徑。

經過多年的實踐，我國很多高校已經基本形成了服務脫貧攻堅的模式，包括文化引領、產業支持、教育幫扶、生態建設等，為鄉村產業發展和生態文明建設提供了智力支持和人才支撐。但同時高校在助推鄉村振興方面還面臨著許多難題，如依然缺少深入服務鄉村的根本動力，高等教育對教師的評價體系未充分注重人才對服務基層方面的貢獻，這影響了優秀教師服務鄉村振興的積極性。很多高校的科研項目集中于先進、前沿的技術，很多實用型的涉農項目之前未能得到較多支持，起步較慢，這影響了高校助推鄉村振興的成效。另外，高校內部在服務鄉村振興方面的協同度不高，部門和學院之間缺乏信息的溝通和資源的優化融合，這在一定程度上影響了服務的效果。對此，高校應結合自身實際，將服務鄉村振興與優勢學科發展等學校層面的戰略融合起來，有效助推鄉村振興。

首先，高校應加強宏觀規劃，形成教育教學與服務鄉村振興協同發展的良好局面。在高校的長期發展規劃中，應有鄉村振興的一席之地，出臺一系列高校服務鄉村振興的激勵制度，在政策和資金等方面要提供堅實保障。要善于統籌高校內部的智力資源和外部的支持，協調校內行政部門和二級學院的優勢，打破單一部門管理的局限，形成群策群力的良好氛圍，多方介入、全程推動鄉村振興戰略的發展。教育主管部門，則應針對不同類型的高校，制訂差異化的管理標準，充分引導和鼓勵每一所高校投入鄉村振興的積極性和主動性，給高校提供自由發揮創新思維的空間。

其次，高校將自身的學科優勢與服務鄉村振興結合起來。高校助推鄉村振興，應注重效能，因地制宜，每所高校都有自身的優勢和特色學科專業，當地鄉村也有各自的實際情況，這決定了高校服務鄉村振興也應有相應的側重點。高校要有的放矢地制定服務鄉村振興的總體策略，尋找學科建設、科學研究與鄉村振興的契合點。要在發揮自身優勢的基礎之上，尋求各方的共識，建立多方合作的創新機制，既能符合學校的優勢和特色，也能滿足區域鄉村振興戰略的需求。

再次，高校服務鄉村振興，應注重發揮人才的積極性。當前很多高校的教育評價體系還是側重科學研究，科研成果服務地方的評價激勵機制還未成熟，這在一定程度上導致高校的頂尖科技人才缺乏深入基層、服務鄉村振興的動力。中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，對“破五唯”作出了新部署，高校借此機遇，有望增加人才考評中服務鄉村產業發展的評價權重，對于在鄉村振興中有突出貢獻的教師，在職稱評聘、職務晉升、績效考評等方面給予適當傾斜，更好地激發科研人員造福鄉村的積極性。

最后，充分發揮校企合作在鄉村振興中的作用。高校要調動服務鄉村振興的外部動力，將科研院所、企業、社會組織等納入戰略規劃之中。在遴選校企合作企業以及與企業合作發展的過程中，注重企業對鄉村振興的貢獻，增加與縣域、鄉鎮企業的合作，主動對接鄉村振興的一線需求。在科研項目的申報方面，高校應鼓勵與鄉村振興相關的研究，加入力度支持實用型的涉農項目，提倡借助科研項目和基地平臺，高校與合作企業共同探索服務鄉村振興的有效路徑。

總之，高校應主動對接當地鄉村振興的現實需求，將相關工作納入全校的戰略布局當中，尋找學校發展與鄉村振興實際工作之間的契合點，在辦學定位、學科發展、專業優化、人才培養、教師發展、評價體系等方面做出調整，力求為鄉村振興戰略提供智力支持和高效服務。