開放　自主　互助

邰銀山

思想政治教學主要是為了提升學生的思想道德修養，并教會學生做人做事的道理，這樣才能讓學生在今后走入社會時能夠更好地適應社會。因此，教師在教學過程中，必須保證整個高中政治課堂是有效的，進而提高學生的綜合素質。因此，筆者在本文將結合實際教學經驗，從開放、自主、互助三個方面入手，探討如何有效地提升思想政治課堂教學效率，從而開創思想政治課堂新局面。

一、構建開放式高中政治課堂

課本內容僅僅是書面上的文字，相對比較死板，要想有效提升課堂教學效率，就必須將課本內容與學生的生活實際融合起來，這樣才能使學生產生一定的親切感，加深對課本內容的理解。因此，教師在教學過程中，要以開放的心態引導學生學習，讓學生多了解生活與社會中所發生的相關事件。同時，教師也必須明確政治這門學科具有很強的時效性，很多知識點會隨著時間的推移而發生變化。因此，教師要根據實際，進行開放式教學，提升學生的政治水平。

例如，在教學《神奇的貨幣》時，教師可以在課前布置一個簡單的任務，讓學生以小組合作的形式分組進行調查及了解，搜集相關資料，了解我國政府曾經采取了哪些有效的貨幣政策，以保持貨幣的流通處于一個相對穩定的狀態。這樣，通過開展實踐引導學生學習，可以使學生牢記相應知識，并能夠通過搜集及分析的過程，鍛煉學生的能力。

二、構建互助式高中政治課堂

課堂教學是學生學習知識的重要途徑，因此，教師必須盡可能地為學生營造一個良好的學習環境，使整個課堂學習氛圍是積極向上的，這樣才能使學生對學習產生一定的興趣，主動向教師請教問題，從而形成一個互動的課堂。同時，教師在課堂上是處于一個引導者的地位，而學生才是課堂學習的主體。教師要積極地與學生進行互動，使他們能夠在潛移默化中受到熏陶。

在傳統的教學模式下，很多教師只是照著教材進行講解，將所有知識一股腦地“灌輸”給學生。這樣就與學生的實際生活相脫節，在一定程度上影響了學生的學習積極性。因此，在新課改背景下，教師應營造一種平等和諧的師生關系，尊重學生的思想和情感，讓學生能夠發揮自己的才華與他人交流自己的思想與情感。這樣，才能有效地拉近教師與學生之間、學生與學生之間的距離，讓整個班級營造出一種互助的氛圍。

三、構建自主式高中政治課堂

在高中政治教學過程中，為了讓學生自主地進行學習，教師可以制定一個十分明確的學習目標，讓學生能夠有強勁的動力進行后續的學習。學生一旦確定學習目標，就會迫不及待地投入到學習中去。這樣，學生就能在整個學習過程中保持高度注意力，進而積極主動地了解政治知識。特別是針對基礎不扎實的同學來說，隨著復習時間的推移，留下來備考的時間本身就不多，如果沒有自主學習能力，學習效率就會大打折扣，也就不能很好地吸收新知識。因此，教師在教學過程中可以培養學生的自主學習能力，進而主動地對知識進行探索，提升學習效率。

例如，在教學《征稅和納稅》時，教師要引導學生自主地搜集相應資料，對所有稅種進行一個大致的了解。這樣就能使得學生在后續教師的講解中及時跟上教師的節奏，并理解教師所講述的內容。另外，教師可以讓學生根據這些知識點自行繪制思維導圖，通過頭腦風暴的模式將知識片段進行匯總，通過樹狀圖的脈絡將知識系統化，從而達到事半功倍的效果。因此，構造自主式高中政治課堂是體現以學生為主體、以學為基礎的良好學習模式。

政治作為高中學習的重要學科，在整個高中的教學過程中都占有舉足輕重的地位。因此，如何有效地進行高中政治課堂教學，成為教師必須思考的一個問題。開放、互助、自主的課堂是現階段符合學生心理需求及教師教學要求的有效教學模式，可以保證政治課堂的有效性。總而言之，打造開放、互助、自主的課堂是當下教學過程中探索出來的一種適合學生的教學方式。教師在教學過程中要積極思考這種教學方式的積極作用，將其適時地引入政治課堂中，以提升學生的政治核心素養，從而有效地開創思想政治課堂教學的新境界。