鄉(xiāng)土歷史與國家課程有機(jī)融合方法之淺見

陳志強(qiáng)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在課程資源開發(fā)與利用的建議中指出：在歷史課程的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課程資源;鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也提出實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，實(shí)際上就是把鄉(xiāng)土歷史教育納入了現(xiàn)行的地方和校本課程計劃。所以，合理開發(fā)和有效運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源，正是當(dāng)下新課改亟待解決的問題。

一、開發(fā)鄉(xiāng)土歷史資源的意義

1.有利于開展愛國主義教育。

歷史教育對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要作用。義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。

2.有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與校外的歷史考察和社會調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已學(xué)的歷史知識、技能和方法去解決問題，提高實(shí)踐能力。例如，對學(xué)校周邊的文物古跡、街道、村莊、企業(yè)等進(jìn)行歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，搜集相關(guān)的資料、信息，并加以整理和分析，進(jìn)行較為完整的敘述，提出自己的見解。優(yōu)秀的鄉(xiāng)土歷史文化能陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

我讓一個在歷史課上常打盹的學(xué)生回家了解一下當(dāng)?shù)毓╀N社的興衰過程。這個學(xué)生的太爺爺、爺爺兩代人先后從事當(dāng)?shù)毓╀N社趕馬車進(jìn)貨工作。接下來的歷史課上，他總是盯著我，異常興奮，急于發(fā)言。爺爺給他講了兩代人的經(jīng)歷。在他的帶動下，其他學(xué)生帶來了家里收藏的那個時代的郵票、布票、糧票、統(tǒng)銷證、購貨本等，這是歷史的活化石。

二、鄉(xiāng)土歷史與國家課程有機(jī)融合的方法

1.利用地方史學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐墓糯贰?/p>

通渭縣碧玉鎮(zhèn)有省級文物保護(hù)單位——李家坪遺址，是學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)叵惹貧v史的史料。當(dāng)代研究李家坪文化者甚多。

2.利用當(dāng)?shù)貧v史遺跡、歷史人物、紅色紀(jì)念館學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史。

1935年9月26日，由毛澤東、彭德懷等領(lǐng)導(dǎo)的紅一方面軍分三路縱隊，從甘肅武山縣進(jìn)入通渭縣榜羅鎮(zhèn)。次日，毛澤東主持召開了中共中央政治局常務(wù)委員會會議，做出了把紅軍長征落腳點(diǎn)放到陜北的重大決策，并宣布以陜北蘇區(qū)作為領(lǐng)導(dǎo)中國革命的大本營，從而為紅軍長征的勝利和開展抗日救亡運(yùn)動找到了理想的落腳點(diǎn)，徹底結(jié)束了紅軍長期沒有明確的落腳點(diǎn)而游擊轉(zhuǎn)戰(zhàn)的被動局面。1935年9月29日下午紅軍到達(dá)通渭縣城，傍晚在文廟街小學(xué)舉行晚會，毛澤東用湖南話朗誦了《七律·長征》。2000年9月，在文廟街小學(xué)院內(nèi)，上海電視臺與通渭縣人民政府?dāng)y手共建了《長征》詩碑，為通渭增添了一處蔚為壯觀的歷史文化勝景。此外，當(dāng)?shù)氐母锩z址還有韓家岔紅軍樹、華家?guī)X阻擊戰(zhàn)紀(jì)念碑、義崗川羅蘭輝烈士陵園。革命先烈的事跡無不感染教育著青少年學(xué)生，愛國興家的家國情懷油然而生。

3.通過家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化學(xué)習(xí)新中國的建設(shè)史。

初中學(xué)生年齡小，涉世淺，不知道今天幸福生活來之不易。因此，在歷史課上憶苦思甜很有必要。我們學(xué)校有70多年的建校史，從篳路藍(lán)縷到花園式校園，無不體現(xiàn)社會的發(fā)展進(jìn)步。通訊交通事業(yè)同樣今非昔比。從捎話寫信到打電報，從搖把子電話到手機(jī)視頻，從郵局匯款到手機(jī)銀行，從羊腸小道到門前硬化路、柏油馬路，現(xiàn)代交通通訊連接著農(nóng)村和城市，讓我們跨越了時空，不再有“家書抵萬金”之苦。歷史是冷酷無情的，也是活靈活現(xiàn)的，從學(xué)生身邊的衣食住行感受社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，更能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，達(dá)到因地制宜開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課程資源的目標(biāo)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHBZ067。