新課程背景下案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張玲

高中地理是一門綜合性學(xué)科，其不僅涉及很多自然科學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，還包括一些社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。在新課程背景下，高中地理教師必須加強(qiáng)對(duì)案例分析法的研究，將其更好地應(yīng)用到教學(xué)中，從而切實(shí)提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程背景下在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的重要意義

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，其面臨著較大的升學(xué)壓力。很多高中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)都是采用死記硬背的方式。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)逐漸減弱。在新課程背景下，學(xué)生成了教學(xué)的主體。教師將地理知識(shí)點(diǎn)融入相關(guān)案例中，使地理知識(shí)更加形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，不僅可以降低地理知識(shí)的難度，同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，有助于提高地理教學(xué)質(zhì)量。由此可見，新課程背景下案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義。

二、新課程背景下在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的有效策略

1.精心選擇案例的類型。

在新課程背景下，若想體現(xiàn)案例教學(xué)法的重要優(yōu)勢(shì)，教師要做好充分的準(zhǔn)備，全面、深入地分析教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的、具有針對(duì)性的案例，最好選擇一些具有較強(qiáng)代表性的案例，這樣更加有助于高中生的理解和掌握。高中生分析案例的過程便是進(jìn)一步深入掌握地理知識(shí)的過程。其次，高中生在分析案例的過程中，會(huì)將其與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地理知識(shí)點(diǎn)很好地關(guān)聯(lián)在一起。這樣，他們便可以對(duì)相關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)點(diǎn)形成扎實(shí)的記憶，有助于提高地理學(xué)習(xí)效果。

2.合理提出問題。

在新課程背景下，高中地理教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望為主要切入點(diǎn)，合理地提出問題，通過一問一答的方式加強(qiáng)與高中生之間的互動(dòng)，以此營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。問題的合理設(shè)置，可以驅(qū)使高中生自主地展開思考與探究。例如，在教學(xué)湘教版高一地理必修第一冊(cè)中的《地球表面形態(tài)》時(shí)，教師在將相關(guān)案例展示給學(xué)生后，便可以結(jié)合案例和地理知識(shí)提出問題：板塊運(yùn)動(dòng)和地形之間有什么關(guān)系？板塊運(yùn)動(dòng)是否會(huì)影響到地形？隨后，教師可以引導(dǎo)高中生以小組為單位搜集相關(guān)資料對(duì)問題展開深入思考，研究板塊運(yùn)動(dòng)和地形之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)完成交流與合作學(xué)習(xí)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享本組總結(jié)的答案，同時(shí)，引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)這一結(jié)論展開討論，以此促使學(xué)生產(chǎn)生思維上的碰撞。這樣，更加有助于高中生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，有助于打造高中地理高效課堂。

3.加強(qiáng)高中地理教學(xué)的信息化建設(shè)。

在新課程背景下，高中地理教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)高中地理教學(xué)的信息化建設(shè)。一方面，老師要最大限度地利用教學(xué)資源，提高多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率;另一方面，利用信息技術(shù)將案例直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)湘教版地理必修3中的《荒漠化的危害與治理》時(shí)，教師可以利用多媒體將荒漠化帶來的危害直觀地呈現(xiàn)在高中生面前。隨后，將相關(guān)案例導(dǎo)入課堂教學(xué)中，重點(diǎn)為高中生介紹荒漠化的危害與治理的有效措施等。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)難度，合理調(diào)整案例中的信息，以此幫助高中生更加輕松地學(xué)習(xí)地理理論知識(shí)，并為高中生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的氛圍，加深高中生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高高中生的理解能力和探究能力，同時(shí)，促使高中生更加熱愛大自然，并自覺地保護(hù)環(huán)境。

綜上所述，在新課程背景下，高中地理教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到應(yīng)用案例教學(xué)法的重要意義，并精心選擇案例。選擇的案例不僅要貼合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還需要合理地設(shè)置問題，以此驅(qū)動(dòng)高中生積極、自主地展開思考，在提高高中生分析問題、解決問題能力的同時(shí)，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，高中地理教師還應(yīng)該注重加強(qiáng)地理教學(xué)的信息化建設(shè)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，在使高中生加深對(duì)地理案例印象的同時(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高中生的各個(gè)學(xué)習(xí)感官，增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)體會(huì)，以此促使每一名高中生通過學(xué)習(xí)都能夠有所收獲。