基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)

福建省寧化第一中學(xué) 張永林

高中歷史新課標(biāo)明確要求，當(dāng)前教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)放在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上，使學(xué)生可以對歷史學(xué)科產(chǎn)生深刻認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作生活中所需具備的必備品質(zhì)和綜合能力。

一、核心素養(yǎng)

國家倡導(dǎo)高中教育階段各學(xué)科教師都要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力，其中最重要的是個人修養(yǎng)、家國情懷以及社會關(guān)愛，另外還要注重自主發(fā)展、團結(jié)合作，并積極參與創(chuàng)新實踐。高中歷史教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、唯物史觀、歷史解釋和家國情懷五方面的素養(yǎng)。當(dāng)前我國的高中歷史課程，教師主要針對教材知識進行講解，主要是為了讓學(xué)生了解中華上下五千年的具體歷史內(nèi)容，但是忽視了學(xué)生的個體發(fā)展。教學(xué)實踐證明，當(dāng)前的歷史教學(xué)并不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。國家對于歷史學(xué)科的教學(xué)要求是育人，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解歷史時，應(yīng)結(jié)合當(dāng)今時代要求，讓學(xué)生清楚新時代需要的是什么樣的人才，從而讓學(xué)生朝著正確方向努力奮斗。所以，高中教師應(yīng)該從歷史學(xué)科的教學(xué)新要求出發(fā)，高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變思想，提升認(rèn)識

我國是具有幾千年歷史的文明古國，每一段歷史都有它存在的意義，歷史并不是對故事和人物的簡單匯聚，每一段歷史都包含了古老的文化和深厚的底蘊。教師必須在教學(xué)過程中做好充足的準(zhǔn)備，同時學(xué)生也要做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，改變過去被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一同對課程涉及的歷史資料進行收集和整理，并在課堂上對其進行細(xì)致的研究，做好課程教學(xué)的鋪墊工作，讓學(xué)生對這一時期的歷史背景有更為深刻的了解，讓學(xué)生能在宏觀的角度去分析歷史事件、掌握歷史知識。教師需要幫助學(xué)生將單一的歷史故事融入整個歷史長河中，明曉歷史淵源，這有利于幫助學(xué)生形成收集資料和整理資料的能力，并引導(dǎo)學(xué)生形成站在宏觀角度分析事物的能力，在無形中培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，若想在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

行為是由思想所支配的，若想讓教師改變教學(xué)方式，首先要讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我國教育事業(yè)在長期發(fā)展中逐漸形成了應(yīng)試教育的教育理念，這對我國高中階段的所有教師都具有極深的影響，教師為了能使學(xué)生在高考時有優(yōu)秀的成績，考上名牌大學(xué)，將教學(xué)重點放在了豐富學(xué)生的歷史知識方面。這導(dǎo)致教師在課堂上針對教材內(nèi)容和教學(xué)要求逐一講解歷史知識點，而忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在無形中對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會把學(xué)習(xí)的重點放在知識層面，這無疑阻礙了在高中歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作的有效開展。

針對這一問題，學(xué)校需要為教師開展相關(guān)的培訓(xùn)活動，比如請當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師來校開展“如何在歷史課上提高學(xué)生核心素養(yǎng)”的講座，在講座上向教師傳授正確的教學(xué)理念，并分享成功經(jīng)驗；也可以讓歷史教師利用網(wǎng)絡(luò)自行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺十分多樣化，教學(xué)內(nèi)容幾乎包含各個學(xué)科，教師可以利用空閑時間上網(wǎng)查閱資料，學(xué)校定期開展交流會議，讓各年級歷史教師聚集在一起，分享自己的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)校歷史教師在最短的時間內(nèi)快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，隨之調(diào)整教學(xué)方法。

三、堅持以學(xué)生為中心，重視興趣引導(dǎo)

歷史雖然是中華民族幾千年來各種生動文化的積累，但匯聚到歷史教材中終究是枯燥的文字，對學(xué)生來說更是一堆難以記憶的繁雜知識點。所以，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂主體，用科學(xué)且充滿趣味的方式盡可能地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。高中歷史教師如果要在歷史學(xué)科教學(xué)中落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的工作，那么必須堅持以生為本的教學(xué)理念，時刻把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，并以提高學(xué)生的各種能力和品格發(fā)展為目標(biāo)。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)立足于學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)需求，而歷史學(xué)科的本質(zhì)是回顧歷史、立足現(xiàn)在、展望未來，教師在歷史教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備教學(xué)資料，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不能降低教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，也不能為了快速達到教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生加大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要有計劃地針對學(xué)生不易掌握的知識采用各種方法加大對學(xué)生的引導(dǎo)，必要時還要為學(xué)生提供一對一的教學(xué)指導(dǎo)，最終讓學(xué)生共同進步。另外，教師為了在歷史教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上，歷史教材中很多歷史知識都與當(dāng)今時代息息相關(guān)，教師要把握好歷史和現(xiàn)實之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過當(dāng)今社會發(fā)生的事情聯(lián)系到歷史事件，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，教師在進行歷史必修·中外歷史綱要（上）“中華人民共和國成立和向社會主義的過渡”這一節(jié)課教學(xué)時，要幫助學(xué)生將今年的建黨百年與當(dāng)時新中國成立聯(lián)系起來。教師在此時可與同學(xué)們觀看社會學(xué)家費孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會議時的場景，讓學(xué)生對比當(dāng)年的會議與當(dāng)今時代的全國人民代表大會有什么不同之處。給學(xué)生播放1921年7月中國共產(chǎn)黨成立時的畫面，再與新中國成立時的畫面相結(jié)合，讓學(xué)生切實感受“中國人民站起來了”的喜悅和自豪，讓學(xué)生認(rèn)識到我們國家能取得今天舉世矚目的成績，都有賴于中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，進而增強學(xué)生的家國情懷。

四、改變教學(xué)方法

是否能讓學(xué)生在歷史教學(xué)中提高核心素養(yǎng)，最主要還是取決于教師的教學(xué)方法是否科學(xué)合理。高中歷史教材調(diào)整過后，歷史知識的跨度很大且知識具有一定深度，而且綜合性也較強，學(xué)生由于之前對歷史了解程度不夠，對于部分知識理解起來會比較困難。這就要求教師隨著教材的變化及時調(diào)整教學(xué)方法。教師作為課堂的引導(dǎo)者、學(xué)生的教育者，需要設(shè)計合理的教學(xué)方案才能推動課程的順利開展，才能讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以在課程之前為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，也可將本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容做成結(jié)構(gòu)圖，先讓學(xué)生對本節(jié)課程所有的內(nèi)容有一個概括性了解，方便學(xué)生做好相關(guān)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該避免單一的講課方式，因為大部分學(xué)生已經(jīng)在初中時對歷史有了一定了解。教師可多設(shè)置探究性問題，讓學(xué)生進行探討。另外，教師在講課時要靈活運用教室多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放歷史事件的音頻和視頻，從而增強學(xué)生對于歷史的直觀感受。比如教學(xué)“全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利”這一節(jié)課時，教師可在課堂開始之前，為學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可利用教室多媒體設(shè)備給學(xué)生播放日本帝國主義軍隊侵略中國的畫面、八路軍抗日的畫面、國民黨抗日的畫面以及國共合作的畫面，增強學(xué)生的歷史體驗感。當(dāng)激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，教師可以將準(zhǔn)備的中國抗日戰(zhàn)爭形勢圖進行展示，與學(xué)生一同了解日軍的侵略意圖，并提出問題：“日軍是從何時開始侵略中國的？從哪里開始發(fā)動戰(zhàn)爭的？為什么一個如此小的國家能夠?qū)ξ覀冦筱蟠髧l(fā)動侵略戰(zhàn)爭，并且這個侵略能長達十四年之久呢？請大家現(xiàn)在帶著問題，自主閱讀教材內(nèi)容，找到答案的同學(xué)可以站起來跟大家分享你的想法。”這樣的教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題并解決問題的能力，分析形勢圖還可以提升學(xué)生的時空觀念，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。所以在整個教學(xué)過程中，教師要設(shè)計符合教材內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中切實地感受歷史，這符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，能有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。歷史本身內(nèi)容豐富，包含了古今中外的優(yōu)秀文化，記錄了我國源遠(yuǎn)流長的歷史文化，并且記錄了我國朝富強國家邁進的所有奮斗歷程。高中歷史教師要站在當(dāng)今時代背景下，不斷提升自己的教學(xué)水平，改善教學(xué)方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能收獲歷史知識，又能提高核心素養(yǎng)，最終成長為一名綜合型人才。