試論初中思想政治學(xué)科教改新方法的研究

諶沁芬

初中思想品德是一門重要的學(xué)科，是初中德育工作的主要途徑，它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。對政治學(xué)科教學(xué)進行改革，要從學(xué)生本體出發(fā)，研究學(xué)生的心里需求，把提高創(chuàng)新能力作為教學(xué)目的與之結(jié)合起來。因此，筆者就新形勢下初中思想政治課實施教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，要從教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的換位、課堂主體的轉(zhuǎn)移三個方面著手，來加以闡述，以便更好地提升初中思想政治教育教學(xué)效果。

一、做好教師角色的轉(zhuǎn)變，從教師轉(zhuǎn)變到導(dǎo)師

必須把為教師設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生設(shè)計的教育。如果說所有智力方面的工作都依賴于興趣，那么興趣就是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣吸引學(xué)生去思考、探究、創(chuàng)造。我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。只有對思想政治課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，學(xué)生才能積極踴躍地參與到課堂教學(xué)中，才能真正成為課堂的主人。

二、在教學(xué)觀念上，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位

思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識，相對于初中其他學(xué)科的教材內(nèi)容而言，比較抽象，不易被學(xué)生所直觀把握，理解起來很困難。政治教學(xué)不知不覺就變成了教師的“獨角戲”，而學(xué)生很難參與進來，更談不到“進入角色”，發(fā)生共鳴了。久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，政治課教學(xué)一旦失去了受教育者，就走進了死胡同。要改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開了學(xué)，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，注重學(xué)生的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說明問題的能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，是學(xué)生思維的啟發(fā)者，要摒棄傳統(tǒng)的“注入式”“照本宣科”這種教學(xué)方式，教師應(yīng)該在教學(xué)中起激勵、組織、點撥的作用。一句話，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們真正參與教學(xué)過程。

三、在改革教學(xué)方法上，巧設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視教師的教，而忽視了學(xué)生學(xué)的過程，因而教學(xué)效果并未取得突破性的進展，究其原因是忽視了教學(xué)活動的主體——學(xué)生。新教改下，教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、共同發(fā)展的過程，即學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進者。加強教的指導(dǎo)性，改變以往思想政治課教學(xué)總讓學(xué)生有一種“干巴巴說教”的感覺。學(xué)生的這種“評價”確實指出了思想政治課教學(xué)忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體作用的弊端。為了改變教師“說教”，在課堂教學(xué)中教師要有意識地讓學(xué)生來說，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己說服自己。懷疑引發(fā)思考，教師教學(xué)過程就是一個不斷設(shè)疑，讓學(xué)生不斷質(zhì)疑、釋疑的過程。因此教師要深入研究教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，巧設(shè)懸念，激起學(xué)生積極主動地去分析、去探索的興趣。

（作者單位：湖南省益陽市安化縣東坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 413000）