雨湖區(qū)：教育“生態(tài)圈”賦能城鄉(xiāng)均衡

劉芬

2016年，湘潭市雨湖區(qū)成功創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣;2017年，獲湖南省“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”優(yōu)秀等次（同類(lèi)地區(qū)排名第一）;2018年，化解大班額成效顯著獲省政府1000萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì);2020年，在全省基礎(chǔ)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，雨湖區(qū)教育生態(tài)圈作為典型經(jīng)驗(yàn)推介……

這組漂亮的榮譽(yù)展現(xiàn)了雨湖區(qū)構(gòu)建教育生態(tài)圈以來(lái)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的成果。

成績(jī)的取得決不是一蹴而就的，那是久久為功的厚積薄發(fā)。看雨湖區(qū)“1+1+1教育生態(tài)圈”在助力鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮的積極效應(yīng)——

把校園打造成鄉(xiāng)村最美的風(fēng)景

10月中旬的天氣秋高氣爽，汽車(chē)從雨湖區(qū)城區(qū)出發(fā)，沿蜿蜒的水泥路行半個(gè)多小時(shí)，便到了位于鶴嶺鎮(zhèn)的仙女中學(xué)。

這所農(nóng)村學(xué)校的配置絲毫不遜于城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，校長(zhǎng)沈偉帶記者在校園里走了一圈。嶄新的4層小學(xué)教學(xué)樓、明亮溫馨的宿舍、高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室及功能室一應(yīng)俱全。沈偉邊走邊介紹：“近幾年，我們學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。盡管農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)不如城里多，但配置比有些城區(qū)學(xué)校還要好。教室都安裝了希沃白板、護(hù)眼燈，寢室有獨(dú)立的衛(wèi)生間、熱水系統(tǒng)，還安裝空調(diào)呢！”

這場(chǎng)“翻天覆地”變化的機(jī)遇來(lái)自于2011年雨湖區(qū)行政區(qū)域規(guī)劃調(diào)整，原屬湘潭縣的鶴嶺鎮(zhèn)（原響塘鄉(xiāng)）、姜畬鎮(zhèn)劃至雨湖區(qū)，使得雨湖區(qū)農(nóng)村面積占總面積的60%，農(nóng)村學(xué)校占全區(qū)中小學(xué)校的60%。

辦學(xué)條件“城強(qiáng)鄉(xiāng)弱”、學(xué)生人數(shù)“城擠鄉(xiāng)閑”、教學(xué)水平“城高鄉(xiāng)低”，這種發(fā)展不平衡的矛盾也凸顯出來(lái)。為了消除城鄉(xiāng)壁壘，縮短城鄉(xiāng)教育差距，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，雨湖區(qū)提出了建設(shè)“1+1+1（強(qiáng)校+薄弱學(xué)校+農(nóng)村學(xué)校）教育生態(tài)圈”的思路。

雨湖區(qū)委、區(qū)政府將建設(shè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向兩鎮(zhèn)，與仙女中學(xué)一樣，清聯(lián)學(xué)校、源湘學(xué)校、稠泉學(xué)校、柴山學(xué)校等一批農(nóng)村學(xué)校都迎來(lái)了翻天覆地的變化，辦學(xué)硬件達(dá)到了與城區(qū)學(xué)校同等標(biāo)準(zhǔn)。

近年，1.5億元投入，學(xué)校成為了鄉(xiāng)村最美的風(fēng)景，老百姓家門(mén)口的好學(xué)校造福更多的農(nóng)村孩子。

讓瑯瑯書(shū)聲成為鄉(xiāng)村最?lèi)偠囊舴?/p>

教育城鄉(xiāng)均衡既需夯實(shí)“硬件”，也要優(yōu)化“軟件”。8個(gè)小學(xué)教育生態(tài)圈、3個(gè)初中教育生態(tài)圈，通過(guò)以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)扶弱譜寫(xiě)了雨湖教育城鄉(xiāng)和諧共生的華美篇章。

每周三的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校課堂是柴山學(xué)校、稠泉學(xué)校孩子們最期待的。為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，風(fēng)車(chē)坪建元學(xué)校生態(tài)圈采取同一學(xué)科持續(xù)推課和骨干教師推優(yōu)課相結(jié)合的模式，讓柴山學(xué)校、稠泉學(xué)校的孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校與建元學(xué)校的學(xué)生同上一堂課。“建元學(xué)校的老師不僅可以給我們上課，還可以喊我回答問(wèn)題呢！”信息化平臺(tái)讓農(nóng)村學(xué)校的孩子們感受了不一樣的課堂。

在以建元學(xué)校為龍頭的風(fēng)車(chē)坪建元學(xué)校生態(tài)圈內(nèi)，湘錳小學(xué)、長(zhǎng)城中學(xué)、稠泉學(xué)校、柴山學(xué)校、桃園路學(xué)校在管理模式、教學(xué)教研水平上都得到了飛速的優(yōu)化和提升。建元學(xué)校每學(xué)年派出20多名骨干教師在圈內(nèi)送教，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，兩年共102對(duì)教師結(jié)成師徒。

作為“湘潭市閱讀特色校”，建元學(xué)校有豐富多彩的閱讀活動(dòng)，其校本課程“繪本+心理成長(zhǎng)”也在生態(tài)圈內(nèi)各校積極推廣，師生共享閱讀之美，校園內(nèi)涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的閱讀達(dá)人。教師戴麗曾給稠泉學(xué)校一二年級(jí)孩子送去一堂數(shù)學(xué)繪本課，“ 我現(xiàn)在仍記得，課堂上孩子們發(fā)光的眼睛。”也是從那一次起，她明白了教育生態(tài)圈的意義。

仙女中學(xué)教導(dǎo)主任沈巧形容自己的成長(zhǎng)之路：“以前的學(xué)習(xí)和教研就像沒(méi)有舵手的航行，加入生態(tài)圈后才有了前進(jìn)的方向。”她擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)校僅5名中學(xué)語(yǔ)文教師，以前的教研活動(dòng)大多在語(yǔ)文組內(nèi)5個(gè)人進(jìn)行。自打加入了湘錳中學(xué)生態(tài)圈后，圈內(nèi)50名語(yǔ)文教師同時(shí)開(kāi)展教研，集體備課、磨課，專(zhuān)業(yè)能力提升很快。“去年，我代表雨湖區(qū)參加湖南省“詩(shī)教中國(guó)”詩(shī)詞講解大賽還獲了獎(jiǎng)。”沈巧說(shuō)，“如今，仙女中學(xué)有7 名教師加入了名師工作室。”

從“組內(nèi)”到“圈內(nèi)”，從“單打獨(dú)斗”到“團(tuán)體作戰(zhàn)”，雨湖區(qū)“1+1+1教育生態(tài)圈”為城鄉(xiāng)教育均衡注入了新活力。

“把學(xué)校打造成鄉(xiāng)村最美的風(fēng)景，讓瑯瑯書(shū)聲成為最?lèi)偠囊舴Ｄ壳埃旰逃褜?shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)基本均衡，下一個(gè)目標(biāo)就是向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)。”雨湖區(qū)教育局副局長(zhǎng)王紅擲地有聲地描繪著一幅雨湖教育新畫(huà)卷。