品德教育在幼兒園教育中的滲透

官冬香

摘 要：近年來，關(guān)于幼兒教育的話題討論無處不在。由于我國教育體制的不斷改革，已經(jīng)有越來越多人關(guān)注到幼兒教育中滲透品德教育的重要性。而目前，在幼兒園的教育中卻缺失了對(duì)品德教育的滲透，嚴(yán)重影響了幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。筆者對(duì)幼兒園教育中品德教學(xué)的滲透進(jìn)行分析，并針對(duì)問題做出相應(yīng)的解決措施，希望對(duì)未來幼兒教育中的品德教育滲透有所幫助。

關(guān)鍵詞：品德教育;幼兒園;滲透

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0075-02

【Abstract】In recent years，the topic of early childhood education is discussed everywhere. Due to the continuous reform of China's education system，more and more people have paid attention to the importance of moral education in early childhood education. But at present，the penetration of moral education is missing in the kindergarten education，which seriously affects the teaching quality of early childhood education. The author analyzes the penetration of moral education in kindergarten education，and makes corresponding solutions to the problem，hoping to help the penetration of moral education in early childhood education in the future.

【Keywords】Moral education;Kindergarten;Penetration

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展變化，對(duì)幼兒教育的改革也在不斷深入，現(xiàn)如今，社會(huì)各界更多關(guān)注的是如何提高幼兒智商、情商的開發(fā)，忽略了對(duì)幼兒品德教育的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致許多學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。因此，在幼兒時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展是十分必要的。

1.在幼兒園教育中滲透品德教育的重要性

（1）有助于良好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒的成長像一棵小樹苗一樣，需要不斷地修剪，才能長成參天大樹。這也就意味著在幼兒園教育中，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的滲透有多么的重要。通過對(duì)幼兒的品德教育滲透，可以使幼兒正確意識(shí)到品德的重要性，進(jìn)而幫助幼兒在學(xué)習(xí)和生活中擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)成長道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）有利于健全心理的培養(yǎng)

由于現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女的緣故，家庭環(huán)境影響或家里過于寵溺，極易養(yǎng)成幼兒“唯我獨(dú)尊”的心理。那么在幼兒初入幼兒園這樣的小型社會(huì)中，就非常容易因?yàn)閾屚婢摺⒄甲坏葐栴}發(fā)生爭吵和打架，此時(shí)幼兒之間的爭吵還僅僅是由于自己的需求沒有被滿足，但如果幼兒教師在幼兒發(fā)生爭吵時(shí)處理不當(dāng)，極易對(duì)幼兒的心理造成不良的影響。因此，在幼兒之間發(fā)生矛盾時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)并梳理幼兒的情緒，進(jìn)行品德教育的滲透，有利于幫助幼兒培養(yǎng)出健全健康的人格心理。

（3）有利于未來道路的發(fā)展

學(xué)生一生中要接受三種教育，分別是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，其中有很多重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是需要通過學(xué)校教育來完成的，品德教育便是其中之一。在幼兒時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的品德教育，可以使幼兒擁有良好的品德、豁達(dá)的心胸，在面對(duì)挫折時(shí)擁有良好的心態(tài)，更好地融入社會(huì)之中，對(duì)以后的發(fā)展道路產(chǎn)生有利影響。

2.幼兒園教育中品德教育滲透存在的問題

（1）教學(xué)中忽視品德教育滲透

教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要來源，也是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育滲透的有效途徑。然而由于受我國教育環(huán)境影響，不難發(fā)現(xiàn)大部分教師還是將教學(xué)重心放到傳授文化知識(shí)方面，重視認(rèn)知、技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的滲透，導(dǎo)致錯(cuò)過了幼兒接受品德教育的最佳機(jī)會(huì)。例如，在幼兒園小班的教學(xué)“發(fā)現(xiàn)更棒的自己”活動(dòng)中，教師僅把課程的教學(xué)目標(biāo)放在掌握技能、熟悉課程情節(jié)上，忽視了應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)知自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)上;在教學(xué)過程中，其他小朋友嘲笑紅紅聲音太大，教師僅僅是批評(píng)了小朋友但并未借此機(jī)會(huì)教育小朋友嘲笑他人是不對(duì)的、沒有禮貌的行為，錯(cuò)過了滲透品德教育的良好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)重視在教學(xué)過程中所遇到的突發(fā)事件，在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)。

（2）游戲活動(dòng)中忽視品德教育

由于幼兒普遍具有年齡小、精力旺盛且活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，所以在幼兒園期間，教師通常會(huì)組織一些游戲活動(dòng)，讓幼兒通過游戲的方式來達(dá)到教學(xué)的目的。在開展游戲的過程中，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以獲得更多的樂趣。事實(shí)上，在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)也是滲透品德教育的好時(shí)機(jī)，但是部分教師常常會(huì)忽略這一點(diǎn)，認(rèn)為游戲活動(dòng)只要讓學(xué)生玩盡興了就好，其他的并不重要，以至于沒有抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的滲透。例如，幼兒在課間玩滑滑梯游戲時(shí)，一名小朋友沒有和其他小朋友一起排隊(duì)玩耍，而是選擇插隊(duì)的方式玩了很多次，由于教師沒有注意到這一點(diǎn)，導(dǎo)致一些性格內(nèi)向的小朋友沒有玩到，對(duì)幼兒的心理造成不利影響。

（3）生活中忽視品德教育

幼兒園對(duì)幼兒來說是除了家之外最常生活和學(xué)習(xí)的地方，在這里會(huì)度過他們兒童時(shí)期最快樂的幾年，而這個(gè)時(shí)期也是幼兒最重要的成長時(shí)期。這個(gè)階段的幼兒還處于觀察、模仿階段，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇心理，同時(shí)，這個(gè)階段的幼兒的學(xué)習(xí)能力和接受能力都非常強(qiáng)，會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)身邊人的行為、語言、動(dòng)作等。因此，這個(gè)時(shí)期也是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育滲透的最好時(shí)期，而在現(xiàn)實(shí)生活中，教師卻并未在幼兒的日常生活中滲透品德教育，錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)，甚至有些時(shí)候會(huì)不注意自己的言行，對(duì)幼兒的成長造成不利影響。

3.幼兒園中滲透品德教育的方法

（1）在教學(xué)中滲透品德教育

有關(guān)兒童認(rèn)知的研究表明，幼兒是在與外界積極的、主動(dòng)的相互作用下發(fā)展認(rèn)知能力、完成認(rèn)知構(gòu)建的。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要幫助幼兒掌握課本中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，又要注意品德教育的滲透。例如，在開展教學(xué)活動(dòng)《拔蘿卜》的過程中，教師要讓兒童充分感受到在別人有困難、需要幫助的時(shí)候，要挺身而出，主動(dòng)幫助別人;在自己需要幫助的時(shí)候，可以尋求老師、伙伴來幫助自己;在遇到解決不了的難題時(shí)，大家可以一起想辦法，團(tuán)結(jié)一致，人多力量大。在大班繪本《輸了沒關(guān)系》的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要讓學(xué)生明白，只要是比賽就會(huì)有輸贏，但真的是只有贏了才是最好，輸了就不好嗎？不是的，參加了比賽，就已經(jīng)很勇敢了，輸了并不代表你比別人差，只要在比賽的過程中努力了，無論輸和贏大家都是最棒的。教師在幼兒園的教學(xué)開展中可以多開展德育主題的教育活動(dòng)，抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒誠實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)善良的美好道德品質(zhì)。

（2）在游戲活動(dòng)中滲透品德教育

幼兒通過游戲活動(dòng)來探索世界，由于幼兒年齡尚小，生活閱歷不豐富，對(duì)世界認(rèn)知淺薄，游戲活動(dòng)是幼兒體驗(yàn)品德的重要途徑之一。因此，教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，要注重品德教育的滲透，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中養(yǎng)成學(xué)會(huì)分享、遵守規(guī)則、誠實(shí)守信的良好品德。讓幼兒明白哪些是可以做的，哪些又是不可以做的。例如，在玩玩具時(shí)，如果兩個(gè)小朋友都想玩同一個(gè)玩具，教師可以引導(dǎo)小朋友交換玩具，每人玩10 min，讓幼兒養(yǎng)成互相謙讓的好習(xí)慣，或者兩個(gè)人一起玩，學(xué)會(huì)分享。當(dāng)幼兒主動(dòng)幫助其他小朋友時(shí)，教師及時(shí)地鼓勵(lì)并予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他小朋友向這位樂于助人的小朋友學(xué)習(xí)，而對(duì)于打人或者是搶其他人玩具的小朋友，教師要及時(shí)糾正教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并告誡其他小朋友這樣做是不對(duì)的行為，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化兒童的品德認(rèn)識(shí)。

（3）在日常生活中滲透品德教育

幼兒在幼兒園的日常生活是培養(yǎng)兒童良好品德習(xí)慣的重要途徑，幼兒教師應(yīng)該把握住幼兒在日常生活中的點(diǎn)滴小事，及時(shí)有效地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的滲透。例如，幼兒在早晨入園時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生禮貌問好，同學(xué)之間相互問好，正確使用禮貌用語;在課間活動(dòng)時(shí)，遇到困難互相幫助，不搶奪他人的圖書和玩具;在用餐時(shí)，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，勤洗手，不挑食偏食、不邊吃邊玩、不大聲說話;在午睡時(shí)，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，不打擾其他人休息等。同時(shí)，幼兒教師要注意周圍環(huán)境對(duì)兒童的影響，因?yàn)閰^(qū)別于成人，幼兒是在潛移默化中學(xué)習(xí)的，因此教師要對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行改造。例如，幼兒在用水時(shí)，教師可在水龍頭旁貼上節(jié)約用水的趣味小標(biāo)語，在班級(jí)布置進(jìn)行弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的小裝飾等，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的滲透。同時(shí)教師應(yīng)多關(guān)注幼兒的心理發(fā)展情況，使幼兒每時(shí)每刻都能接受積極健康的文化熏陶。

（4）加強(qiáng)幼兒教師的品德教育

幼兒教師是對(duì)幼兒品德教育工作的具體實(shí)施者，所以加強(qiáng)教師自身的品德教育和專業(yè)素質(zhì)必不可少，只有教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，才能更好地在幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育滲透[6]。因此，教育部門及幼兒園需加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度，讓幼兒教師對(duì)品德教育有充分的了解并正確認(rèn)識(shí)其重要性，同時(shí)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教師補(bǔ)充到隊(duì)伍中去，以確保幼兒品德教育的滲透能夠長期順利進(jìn)行，使每個(gè)幼兒都能擁有良好的品德教育，在以后得到更好的發(fā)展。例如，在師范院校中教師對(duì)于學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注，在教授知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生滲透品德教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的幼兒教師，為提高教師素養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，幼兒園應(yīng)提高幼兒教師的福利待遇，增加補(bǔ)貼，使優(yōu)秀人才不易流失等。通過教育部門及教師群體的高度重視，以及采取的有效手段，更有利于幼兒教師開展對(duì)幼兒品德教育的滲透工作。

4.結(jié)語

綜上所述，品德教育在幼兒園教育中的滲透必不可少，事實(shí)也證明在幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和美好品質(zhì)，對(duì)幼兒今后的身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，而品德教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要教師在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中不斷地加強(qiáng)完善，使幼兒心理得到更好的發(fā)展。

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