小學微作文“二十四節氣”主題教學作文要素設計方法

周敏

在寫作教學中，微作文是當前語文教學模式中一種新興的教學方式，這種寫作教學模式憑借自身的優勢和特點受到了教師和學生的喜愛，對學生寫作能力的提高有著很大的促進作用。另外，在新時代教育理念的指導下，語文學科要注重引導學生學習和繼承傳統文化，提高學生的傳統文化素養，所以，教師在進行微作文教學時要有效利用傳統文化，本文以“二十四節氣”為例，對微作文教學進行了探究。

一、微作文及其特點

1.微作文

在小學階段，學生并沒有熟練掌握文章的寫作技巧，因此在寫作過程中可能出現一系列問題，為了更好地鍛煉學生的寫作能力，提高他們的作文水平，一些教師便想出了微作文的教學方法。微作文與傳統寫作不同，其字數沒有規定的標準，也沒有限制，比較隨意。這種寫作方式比較適合課堂練習，不僅能節省時間，還能加深學生對寫作手法的印象，讓學生在微作文的過程中產生寫作靈感，對培養學生的構思能力、寫作能力大有裨益。

2.微作文的特點

微作文是一種比較新穎的寫作教學模式，首先，這種模式的表現形式是多種多樣的，包括片段描寫、句子仿寫、縮寫和擴寫等，在練習過程中，教師可以通過很多方式引導學生完成寫作任務。教師在課堂上可以根據所教內容的具體要求選擇微作文的形式，還可以將多種形式結合起來，達到培養學生寫作能力的效果。其次，微作文的篇幅短小，與傳統的寫作有著很大區別，學生可以利用課堂時間完成寫作，而且對寫作手法、內容和文體都沒有限制，靈活性比較強，能夠讓學生更好地感受到寫作的樂趣，有助于激發學生的寫作興趣，對學生語文素養的提升非常有利。再次，微作文是時代的產物，它更加適合當前快節奏的生活方式，不僅可以提高課堂教學效率，還能讓學生養成寫作習慣，幫助學生記錄生活經歷和感悟，有助于學生未來的發展。更重要的一點是，這種教學模式可以引導學生將閱讀和寫作聯系起來，進行讀寫結合，讓學生的思維得到發散和鍛煉，這對于他們寫作能力的提高有著很大的促進作用，有利于學生語文素養的提高。

二、節氣主題與作文要素結合的有效策略

1.引導學生正確積累

豐富的素材積累是寫出佳作的前提，想寫出優秀文章，必須有良好的文化底蘊和積累。教師在微作文教學的過程中要認識到，很多學生對于“二十四節氣”的認識不足，這導致他們在寫與“二十四節氣”有關的作文時，常常出現不知道該如何下筆的情況，也不知道該寫哪些內容。所以，教師應該利用網絡資源，尋找一些與“二十四節氣”相關的文章，讓學生閱讀，增長見識，豐富素材積累。在閱讀過程中，可以讓學生運用寫閱讀筆記的形式進行隨堂記錄，將文章中的優美語句和片段摘抄下來。除此之外，一些學生對于“二十四節氣”的了解也不夠完全，教師需要運用多媒體播放與“二十四節氣”相關的音、視頻資源，深化學生對“二十四節氣”的了解，并讓學生在觀看過程中及時記錄。在學生對“二十四節氣”形成了正確認識后，教師便可以引導他們利用所積累的素材進行微作文。必要的積累是寫出高質量文章的前提，教師一定要使用合理的手段，深化學生對于“二十四節氣”的認識和理解，引導他們積累與“二十四節氣”有關的知識和素材，為寫出高質量的作文奠定基礎。

2.把握寫作要點，寫出高質量作文

作文的寫作要素很多，包括寫作手法、語言和結構等，都是能決定作文質量的重要因素。教師在微作文教學的過程中要注重這些內容的講解和教學，引導學生合理運用寫作技巧，優化文章結構，揣摩語言，從而寫出高質量的作文。在指導寫“二十四節氣”的微作文時，教師要傳授學生和“二十四節氣”相關的寫作手法和修辭手法，可以引用其他優秀文章中的相關段落或句子來舉例，從而讓學生掌握寫作技巧，提高寫作能力。除此之外，教師還可以利用多種寫作方式來引導學生完成微作文任務，比如，可以讓學生在“二十四節氣”中選擇一個比較感興趣的節氣，然后在教師提供的范文中尋找描寫此節氣的句子，進行擴寫，并在擴寫過程中使用比喻、擬人等修辭手法。這樣的寫作訓練方式，能幫助學生打好寫作基礎，使他們能更好地抓住寫作重點，有利于思維能力的發展和寫作能力的提高。

3.聯系生活，抒發情感

想寫出優秀的文章，作者需要融入真實的情感和體驗，因此，教師在引導學生寫有關“二十四節氣”微作文的過程中，要認識到“二十四節氣”是我國的優秀傳統文化，與我們的日常生活密切相關，很多節氣是古代勞動人民智慧的結晶，而且，“二十四節氣”中有很多節氣有著十分特殊的慶祝方式，比如冬至吃餃子，雨水回娘家，驚蟄吃梨等。大多數學生在生活中都經歷過相關民俗活動，教師可以讓學生寫自己的親身經歷和具體感受，完成微作文的任務。還要要求學生在寫作過程中融入真情實感，聯系生活實際。另外，一些學生并沒有經歷過與“二十四節氣”相關的民俗活動，據此，教師可以運用多媒體播放一些民俗活動的場景，讓學生想象，描寫觀看相關視頻的具體感受。這種微作文的方式可以幫助學生鍛煉寫作能力，能使他們在以后的寫作中更好地融入情感，有利于作文水平的提高。

總的來說，微作文是一種非常好的寫作教學模式，值得推廣。教師在指導寫“二十四節氣”主題的微作文時，要采用合理的教學方法，制定科學的教學計劃，將寫作與生活聯系起來，引導學生記錄生活經歷，表達生活感悟，進而寫出高質量的作文。

【江西省教育科學“十四五”規劃2021年度學科帶頭人專項一般課題，課題名稱：基于“二十四節氣”的小學微寫作課程研究;課題編號：21ZXYB022。】