課改讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綻放精彩

楊兵

摘要：新課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新以及優(yōu)化升級(jí)有重要的指導(dǎo)作用，小學(xué)語(yǔ)文教師需要立足于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將更多的時(shí)代血液融入學(xué)科教學(xué)之中，全面提升小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的吸引力，確保學(xué)生能夠全程參與自主探索。只有這樣才能夠讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：課改讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綻放精彩

引言

語(yǔ)文在小學(xué)階段中扮演著關(guān)鍵性的角色，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式備受詬病。語(yǔ)文教師需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，了解學(xué)生的真實(shí)想法，與學(xué)生保持密切的交流及聯(lián)系，通過(guò)多種現(xiàn)代化教學(xué)策略的整合利用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠大放異彩，真正擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛及障礙。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生存在思維局限

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以學(xué)生為中心，這一點(diǎn)要求教師圍繞學(xué)生精心篩選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的提升及培養(yǎng)。但是長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生比較消極和被動(dòng)，教師直接按照自身的主觀意愿全權(quán)包辦，滿(mǎn)堂灌、一刀切的問(wèn)題比較嚴(yán)峻，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的思維局限性比較明顯。有的學(xué)生沒(méi)有自主自覺(jué)的完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏更加廣闊的知識(shí)空間以及自主探究的機(jī)會(huì)，難以實(shí)現(xiàn)自主探索，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力不足。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

興趣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用非常的顯著，只有確保學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)自主探索及延伸。但是在推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程之中，有的教師教育經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有站在學(xué)生的視角積極整合多種現(xiàn)代化的教育元素，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主參與能動(dòng)性。最終導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)進(jìn)度偏慢，課堂教學(xué)氛圍非常的枯燥及乏味，學(xué)生逐步喪失了自主學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程提不起興趣，認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的作用不大。

忽略生活情境

語(yǔ)文與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，生活情境的設(shè)置非常有必要，一方面能夠凸顯學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)特征，另一方面能夠減輕學(xué)生的理解壓力，確保學(xué)生輕松上陣。但是有的語(yǔ)文教師直接跳過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)，忽略了多種現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)步的整合利用，沒(méi)有精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的情境，對(duì)生活化元素的應(yīng)用能力不足。這一點(diǎn)違背了學(xué)科教學(xué)的初衷，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對(duì)的情緒，課堂教學(xué)枯燥乏味。

課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必要性

首先，有助于更好的凸顯以人為本的育人理念。長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式違背了新的時(shí)代發(fā)展要求，不利于教育事業(yè)的穩(wěn)步建設(shè)及發(fā)展，如果教師能夠在新課改的指導(dǎo)下改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，在全面創(chuàng)新的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)將會(huì)有重要的影響，同時(shí)能夠更好的實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理配置及利用。其次，有助于踐行素質(zhì)教育，新課改與素質(zhì)教育存在一定的聯(lián)系，能夠更好地實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理配置。語(yǔ)文教師只需要根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，站在學(xué)生的視角進(jìn)行進(jìn)一步探索及分析，整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)元素來(lái)與學(xué)生進(jìn)行合作探討。凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)，整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)度較快，素質(zhì)教育也得以落實(shí)。

課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文教師需要意識(shí)到自身的重大責(zé)任，關(guān)注對(duì)學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)的分析及研究，了解語(yǔ)文這門(mén)課程的特殊屬性。圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，保障學(xué)生變得更加主動(dòng)和自覺(jué)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的重要影響，采取現(xiàn)代化的教學(xué)策略，全方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，整合利用多種導(dǎo)入模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，深入引導(dǎo)學(xué)生了解文章中的思想內(nèi)涵，為學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)。其中課前導(dǎo)入工作的改革創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師需要進(jìn)行整合多種現(xiàn)代化的導(dǎo)入模式，讓學(xué)生留下良好的印象，全面吸引學(xué)生的眼球。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海底世界》時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心和求知欲，注重與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)能夠在生動(dòng)可感的教學(xué)情境及教學(xué)氛圍之中自主探索、大膽創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升較為明顯。

精心創(chuàng)設(shè)生活情境

語(yǔ)文與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常的緊密，教師需要意識(shí)到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生生活實(shí)際的重要指導(dǎo)作用，關(guān)注對(duì)不同生活情境的合理創(chuàng)設(shè)，積極利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)策略來(lái)維護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感知生活情境的過(guò)程中意識(shí)到語(yǔ)文這門(mén)課程對(duì)生活的重要指導(dǎo)作用和優(yōu)勢(shì)。其中生活情境背后的教育教學(xué)元素分析非常關(guān)鍵，教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的真實(shí)收獲以及內(nèi)心訴求，分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所遇到的薄弱之處，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活情境，掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具的使用要求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥和舉一反三。保障學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性的自信心，真正突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，凸顯小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文性以及生活指導(dǎo)價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的大環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)改革不容忽略，教師需要了解這一教育板塊的核心要求。關(guān)注對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略以及教學(xué)大綱的深入分析，結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，在全面改進(jìn)的過(guò)程之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心。

參考文獻(xiàn)

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