新時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新策略研究

劉娜

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代下幼兒教育的要求，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)在我國(guó)發(fā)展歷史悠久，不可否認(rèn)存在著許多優(yōu)秀的方面，但已經(jīng)逐漸無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得不到充分地發(fā)揮，幼兒的好奇心無(wú)法得到滿(mǎn)足，打擊了幼兒探索世界的積極性。幼兒教育必須是新時(shí)代的教育，是能夠?yàn)橛變喝姘l(fā)展打下基礎(chǔ)的教育，因此幼兒教師必須對(duì)幼兒教育進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)幼兒自主探究和自主學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;幼兒教育;創(chuàng)新

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒階段的學(xué)生，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情中，容易受到外界的影響分散注意力，對(duì)世界也充滿(mǎn)著好奇。因此幼兒教師要充分利用幼兒的這一發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，充分利用身邊豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠激起學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索外部世界，深入學(xué)習(xí)生活知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

例如教師在教師的電子屏幕中播放有關(guān)于幼兒生活的知識(shí)，也可以在教室中設(shè)置圖書(shū)角和繪畫(huà)角，放置一些幼兒感興趣的書(shū)籍和幼兒們的畫(huà)作，在這種充滿(mǎn)知識(shí)的教學(xué)環(huán)境下，幼兒能夠通過(guò)自己探索周邊的事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)展示不同幼兒的畫(huà)作，通過(guò)繪畫(huà)幫助幼兒了解外部世界，了解基本學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教師也可以利用活動(dòng)課的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒到公園等地方，觀察植物和其他花草的形狀，通過(guò)幼兒的實(shí)踐，讓幼兒對(duì)不同種類(lèi)的植物和花草有基本的認(rèn)知，能夠開(kāi)闊幼兒的眼界，通過(guò)對(duì)大自然的了解，也能夠引導(dǎo)幼兒形成從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)到大自然獨(dú)特的魅力。

教師可以利用手工課的時(shí)間，為幼兒布置任務(wù)，提供相應(yīng)的素材工具，組織幼兒通過(guò)小組合作，完成教師布置的任務(wù)，提高幼兒的動(dòng)手能力。或者教師可以讓幼兒在家中幫助父母做一些自己力所能及的事情，例如自己的事情自己做，收拾自己的玩具等等，通過(guò)多種途徑，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)正確的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)良好的優(yōu)秀品質(zhì)等等，從而促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展。

2.充分利用信息技術(shù)

基于互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，信息技術(shù)逐漸受到教育者的重視，信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于沒(méi)有時(shí)間的限制，教師可以充分利用信息技術(shù)，在幼兒教學(xué)過(guò)程中播放有教育意義的短片，不僅能夠吸引幼兒的注意力，也能讓幼兒參與到教學(xué)中，在課堂中充分融入，學(xué)習(xí)基本的知識(shí)。

例如在進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，為幼兒播放良好的生活習(xí)慣和不良的生活習(xí)慣的視頻，通過(guò)觀看視頻，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)哪種做法是正確、值得提倡的，以及了解不良的生活習(xí)慣給我們的生活帶來(lái)了怎樣的消極影響，如何改正自身的不良的生活習(xí)慣。通過(guò)幼兒自己的思考，幫助幼兒改善自身不良的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣，提高幼兒明辨對(duì)錯(cuò)的能力，提升幼兒的全面發(fā)展。

在課后和節(jié)假日，教師可以將有關(guān)于如何更好地進(jìn)行幼兒教育的文章或視頻發(fā)送到班級(jí)群或朋友圈，運(yùn)用科學(xué)的教育觀念，為家長(zhǎng)教育幼兒提供幫助，通過(guò)家校合作的模式，幫助幼兒更好的發(fā)展。

3.開(kāi)展游戲化教學(xué)

游戲是幼兒的教學(xué)手段中最為有效的一種，游戲具有輕松自由的特點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)的限制和其他因素的制約，更不需要完成多種類(lèi)型的難度任務(wù)，非常有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，不僅可以根據(jù)已知的游戲創(chuàng)造出更具有難度、更貼近生活的游戲，在遇到問(wèn)題的時(shí)候也能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力解決問(wèn)題，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

教師可以開(kāi)展以保護(hù)環(huán)境為主的游戲活動(dòng)，通過(guò)角色扮演的方式，部分幼兒扮演清潔工人，部分幼兒扮演習(xí)慣亂扔垃圾的路人，幼兒亂扔垃圾，然后其他幼兒進(jìn)行清潔整理，在進(jìn)行完第一輪游戲后，角色互換，再進(jìn)行第二輪游戲，讓所有幼兒都體會(huì)到亂扔垃圾這一行為的錯(cuò)誤。通過(guò)幼兒進(jìn)行的游戲活動(dòng)，讓幼兒感受到亂扔垃圾不僅加重了其他人的工作任務(wù)和工作難度，也不利于整個(gè)城市的環(huán)境保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中思考，日常生活中該如何避免亂扔垃圾這一行為的產(chǎn)生，由此培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.開(kāi)展合作教學(xué)

合作能夠使幼兒更容易完成一件事情，因此幼兒教師要著重培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力。因此幼兒教師可以在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在手工課中，一個(gè)人完成任務(wù)的難度系數(shù)極大，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)組，小組內(nèi)自由分工，在幼兒合作交流的過(guò)程中，教師要時(shí)刻觀察幼兒，對(duì)完成任務(wù)迅速的小組及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)合作中出現(xiàn)問(wèn)題的小組進(jìn)行了解，但不干涉幼兒，讓幼兒嘗試自己解決問(wèn)題，最后提出建議和鼓勵(lì)。通過(guò)小組合作完成教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠鍛煉幼兒的表達(dá)交流能力，還可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

5.結(jié)語(yǔ)

基于互聯(lián)網(wǎng)+的背景，新時(shí)代幼兒教育的要求不斷提高，幼兒教育要相適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在新時(shí)代背景下，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育，就必須不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，只有教學(xué)創(chuàng)新才能夠切實(shí)幫助幼兒提高自身的整體發(fā)展。因此幼兒教師必須要轉(zhuǎn)變自身落后的觀念，積極提升自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，充分利用身邊的豐富資源，用創(chuàng)新性思維培養(yǎng)幼兒，在幼兒教學(xué)過(guò)程中嘗試多種教學(xué)方式，以達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]游紅紅.游戲教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力的路徑[J].教師博覽，2017（11）：08.