學(xué)校教育與家庭教育的邊界

今年兩會(huì)期間，家校關(guān)系是教育主題熱度最高的關(guān)注點(diǎn)之一，此前引發(fā)社會(huì)討論的“家長(zhǎng)退群”“叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)”等事件被頻繁提及，代表、委員們提出的“全面取消小學(xué)生家庭作業(yè)”“讓學(xué)生在校完成作業(yè)再回家”“通過(guò)家庭教育立法讓父母‘持證上崗’”“加強(qiáng)家庭教育公共服務(wù)體系建設(shè)”等意見(jiàn)建議，持續(xù)引發(fā)討論，相關(guān)話(huà)題多次進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)熱搜榜。輿論呼吁大力推進(jìn)家校協(xié)同育人，引導(dǎo)各責(zé)任主體各盡其責(zé)、密切協(xié)同。

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是孩子人生的第一所學(xué)校，是個(gè)體生命成長(zhǎng)最初始的場(chǎng)所。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是先導(dǎo)性、示范性的教育，對(duì)于孩子的影響是終身的。孩子與家長(zhǎng)具有天然的血緣關(guān)系，這是學(xué)校、老師無(wú)法替代的，因此每一個(gè)家庭監(jiān)護(hù)人都有教育孩子的責(zé)任與義務(wù)。

學(xué)校是孩子獲取知識(shí)、養(yǎng)成品格、形成能力的主要場(chǎng)所。教師通過(guò)言傳身教，傳授給孩子知識(shí)和技能，并在潛移默化中幫助孩子從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓孩子在集體生活中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成優(yōu)良的品格。

在現(xiàn)實(shí)中，我們常常可以看到，不少家長(zhǎng)總是吐槽學(xué)校強(qiáng)加給他們太多額外的任務(wù);而有的學(xué)校也總是埋怨家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校后就當(dāng)起了“甩手掌柜”，似乎孩子的教育只是學(xué)校的責(zé)任。其實(shí)學(xué)校教育和家庭教育從來(lái)就不是對(duì)立的，也不應(yīng)當(dāng)走向?qū)α⒚妗o(wú)論是學(xué)校還是家庭，都希望把孩子教育好，若一味將責(zé)任推給對(duì)方，不想著怎么解決問(wèn)題，最后受傷的只會(huì)是孩子。

無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育，都在孩子成長(zhǎng)中發(fā)揮著各自的作用，共同影響著孩子的發(fā)展。好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而學(xué)校教育又會(huì)加強(qiáng)和鞏固家庭教育的成果，兩者相輔相成，缺一不可。只有明晰了學(xué)校教育和家庭教育的邊界，各司其職，才能更好地發(fā)揮合力，助力孩子成長(zhǎng)。

如何厘清學(xué)校教育、家庭教育的邊界，使它們有機(jī)結(jié)合在一起，形成整合優(yōu)勢(shì)，是我們新時(shí)代面臨的重要課題。