多元制管理概念下茶文化在學生思想教育中的應用

（長春師范大學，吉林 長春 130032）

目前，思想教育正處于改革和優(yōu)化的關(guān)鍵時期，這一時期積極加強對學生的多元制管理，并在教育中融入茶文化，更有利于促進教育多元化發(fā)展，還能促進不同層次的學生共同成長。同時，茶文化屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將其全方位融入在思想教育中，有利于學生加強對傳統(tǒng)文化的了解和認知，這不僅能使學生樹立文化自信和民族自信，也能使學生樹立正確的價值觀念。由此可見，茶文化對思想教育發(fā)展具有重要的積極影響，也能有效推動思政教育發(fā)展和進步。

1 多元制管理概念下茶文化融入思想教育中的意義

多元制管理概念的發(fā)展，使得教學形式和教學理念越來越多元化。翻轉(zhuǎn)課堂、情景教育、探究教育、案例教育等等教學模式越來越多，這些教學模式不僅能為茶文化和思想教育融合提供載體，也更有利于拓展教學層次，這不僅能充分體現(xiàn)教育的公平和公正，也能使學生在思想教育過程中，保持正確的價值取向。

1.1 促進學生文學素養(yǎng)提升

茶文化中包含很多多元化思想，其中也蘊含諸多文學知識，在思想教育中融入茶文化，更有利于學生文學素養(yǎng)提升。《茶經(jīng)》中所蘊含的十分廣博的茶文化，而且茶不僅屬于高雅藝術(shù)，也屬于通俗藝術(shù)。柴米油鹽醬醋茶可以體現(xiàn)茶文化的通俗，琴棋書畫詩酒茶可以體現(xiàn)茶文化的高雅。高雅與通俗結(jié)合的藝術(shù)，不僅有利于學生文學素養(yǎng)提升，也能使學生在接受思想教育時，深受傳統(tǒng)文化感染。例如，教師在教學過程中會引導學生閱讀不同的茶相關(guān)著作，這些著作可以使學生加強對經(jīng)典文學的了解，也能使學生在成長過程中，學習更多優(yōu)美詩句，還也有利于學生受茶文化感染，學會如何修身養(yǎng)性。

1.2 促進學生道德品質(zhì)提升

茶文化中具有較強的文化底蘊，例如，茶道、茶藝、茶德相關(guān)的文化故事有很多。這些文化故事不僅能使學生道德品質(zhì)提升，也能促進學生德智體美勞全面發(fā)展。茶文化中包含的崇儉和重德精神，也有利于學生思想得到升華。同時，學生可以通過茶文化加強對思想教育的全方位認知，還能通過茶文化保持人際關(guān)系的和諧，這不僅有利于提升學生的互動能力和語言表達能力，也能使學生學會掌握交流分寸。由此可見，茶文化對學生具有重要影響，在思想教育中融入茶文化內(nèi)容，更有利于多元制管理模式的實施，也有利于為學生充分豐富教育層次，還能促進學生樹立正確的行為標準，使學生學會寬以待人，嚴以律己。

1.3 引導學生積極陶冶情操

經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得人們生活水平越來越高，但人們的生活節(jié)奏也越來越快，很多學生在接受教育過程中，學習壓力也很大。因此，部分學生會出現(xiàn)心情浮躁的現(xiàn)象。而茶文化不僅可以幫助學生寧靜內(nèi)心，也能使學生的精神得到舒緩，這不僅有利于學生以茶養(yǎng)心，也能幫助學生充分緩解學習壓力，從而促進學生身心健康成長。茶文化本身具備十分高潔的品質(zhì)，很多文人墨客通過飲茶表達對理想生活的向往。這一階段引導學生加強對茶文化的了解，不僅有利于學生樹立正確的思想意識，也能提升學生抗壓能力，使學生學會利用平靜的心態(tài)面對不同的生活狀態(tài)。

2 多元化管理中學生思想教育的變化分析

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，思想教育整體也出現(xiàn)一些變化。傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)不符合學生發(fā)展需要，因此，教師開始根據(jù)學生發(fā)展需要，促進教育多元化發(fā)展。這種教育優(yōu)化有利于尊重學生主體地位，但卻需要教師不斷提升教學能力和綜合素養(yǎng)，這樣才能保證教育理念和教學模式的不斷優(yōu)化。同時，傳統(tǒng)思想教育要求學生加強品德完善，也希望學生樹立正確的價值觀念，但新時代思想教育卻要求學生綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)全面提升。例如，學生需要具有一定辨別能力和辨別意識，這樣才能避免學生受互聯(lián)網(wǎng)中存在的消極內(nèi)容影響。但這卻需要學生加強對中國傳統(tǒng)文化的認知，而思想教育與茶文化融合可以使學生積極了解傳統(tǒng)文化，也能使學生增加文化認同感，這有利于學生積極健康成長。

3 多元制管理概念下茶文化在學生思想教育中的應用思路

3.1 利用茶文化，為學生營造和諧的思想教育空間

茶文化本身包含寧靜致遠思想，還包含和合精神，這不僅有利于為學生構(gòu)建和諧的學習環(huán)境和成長空間，也能拓展思政教育的廣度和深度，為學生展開多元化教學。首先，教師可以引導學生深入挖掘茶文化中的思想教育元素，相關(guān)元素不僅能使學生加強對傳統(tǒng)文化的認知，也能拉近思想教育與學生的距離，還能使學生在學習過程中認知思想教育的重要性。例如，教師可以引導學生分為不同小組，并為不同小組學生提供不同茶文化內(nèi)容，不同小組學生根據(jù)自身層次可以加強對相關(guān)茶文化內(nèi)容的研究，這不僅能加強對思想教育知識的全方位了解，也能使學生在思想教育過程中，提升文化自信；其次，茶文化有利于教師加強對學生的尊重，這不僅有利于學生個性化成長，也能使學生在成長過程中，樹立正確的價值觀念。思想教育本身具有較強的育人功效，但傳統(tǒng)教育形式枯燥乏味，不僅不利于學生理解思想內(nèi)容，也不利于教學趣味性提升。但茶文化內(nèi)容中包含很多多元化思想，這些多元化思想有利于多元制管理概念在思想教育中的全方位應用，也有利于提升思想教育趣味性。由此可見，茶文化和思想教育都有較強的育人功效，二者不僅有較強的融合契機，也能促進多元制管理的全方位實施，這更有利于素質(zhì)教育發(fā)展。例如，可以積極利用茶文化展開思想教育相關(guān)標語，這不僅有利于構(gòu)建和諧的校園文化，也能為學生營造和諧的成長空間。

3.2 利用信息技術(shù)，家校合作促進思想教育與茶文化融合

互聯(lián)網(wǎng)為多元化教育展開奠定基礎(chǔ)。多元化教育依靠強大的互聯(lián)網(wǎng)，快速便捷拓展更多的思想教育途徑，為思想教育與茶文化融合提供多元化載體。首先，可以積極構(gòu)建線上教學平臺，教學平臺中不僅要有思想教育模塊，其中也要蘊含很多茶文化知識，使學生加強對茶文化知識的全方位探知，也能積極利用傳統(tǒng)文化的育人功效，促進思想教育深度拓展。例如，茶文化中蘊含的和合思想，可以減少功利思想對大學生的影響和侵害。因此，思想教育模塊中可以蘊含一些和合思想內(nèi)容和知識，促進思想教育現(xiàn)代化發(fā)展，其次，思想教育課堂中，可以利用多媒體技術(shù)在課堂中融入茶文化相關(guān)的視頻、音頻、文字、圖片，這不僅能提升教學趣味性，也能使學生加強對思想內(nèi)容和茶文化內(nèi)容的全方位理解。同時，思想教育和茶文化進行融合時，需要家庭教育融合進來，并積極為不同學生提供不同的教育內(nèi)容，這樣才能確保展開分層式教育，并促進不同層次學生共同成長。例如：拓展家校溝通渠道：設(shè)立家長接待日、家長服務熱線，解決家庭教育中遇到的疑問和難題。通過家訪、問卷等多種形式，了解和掌握學生家庭教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，進行針對性研究。線上教學平臺中可以加強對大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)加強對學生考核情況的全方位分析，通過分析可以了解學生的思想狀態(tài)和學習情況，并根據(jù)學生情況推送相關(guān)教育內(nèi)容，這更有利于多元制管理理念的科學化發(fā)展。

3.3 積極開展實踐活動，促進思想教育與茶文化融合

實踐不僅能使學生加強對思想內(nèi)容和茶文化內(nèi)容的全方位掌握，也能使學生了解如何在生活中加強對相關(guān)教育內(nèi)容的運用。首先，學校要為實踐教學開辟渠道。例如，可以積極與茶館進行合作，也可以引導學生在茶館中加強對茶文化氣息的感受，這不僅能使學生真正受茶文化感染，也能使學生在成長過程中，樹立正確的價值觀念和道德觀念；其次，學校可以成立茶文化相關(guān)的社團，教師可以引導學生到茶文化社團中進行實踐鍛煉，加強實踐不僅能促進茶文化的多元化宣傳，也能使學生在實踐過程中達到知行合一。同時，教師還可以引導學生加強參與社會公益活動，相關(guān)公益活動不僅能使學生責任意識和道德意識增強，也能使學生認識到思想教育的重要性。并且，教師還可以在學生成長過程中，引導其深入探究實踐活動中存在的茶文化思想，這不僅能使思想教育和茶文化充分契合，也能使學生的思想境界和綜合素質(zhì)不斷提升，還能促進學生身心健康發(fā)展；最后，教師還可以引導學生加強對茶道精神和茶詩的學習，這不僅有利于學生提升文化修養(yǎng)，也能使學生加強對古詩詞的學習，這更有利于學生感受茶文化魅力，也能使學生充分感受茶文化的教育意義，從而推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化的進一步傳播和發(fā)揚。

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得思想教育逐漸受到人們的關(guān)注和重視。加強對學生的思想教育，可以使學生樹立正確的思想道德觀念，也能確保學生綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)不斷提升。但傳統(tǒng)思想教育形式過于單一，不僅不利于學生理解，其教學趣味性也不高。因此，思想教育教師可以利用茶文化，積極拓展思想教育，也能利用茶文化展開多元化教學，這不僅有利于學生綜合全面成長，也能為學生營造和諧的成長環(huán)境和成長空間，還能推動素質(zhì)教育進步。