信息化2.0時代移動APP在家校協(xié)作中的應(yīng)用

高金菊

摘要：本文主要闡述了在新的家校協(xié)作工作中利用移動APP創(chuàng)造了“空中課堂”“彩虹橋”兩項標(biāo)志性活動，活動打破了傳統(tǒng)的家校合作模式在時間和空間上的不足和限制，實現(xiàn)了實時、無障礙的跨時空的家校鏈接，給學(xué)校教師和廣大家長帶來了不錯的信息化交往互通體驗。

關(guān)鍵詞：信息化2.0;家校協(xié)作;移動APP;空中課堂

中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）17-0000-02

● 傳統(tǒng)家校工作中的主要方式和問題

傳統(tǒng)的家校工作主要采取電話聯(lián)系或者當(dāng)面溝通為主的家長會，傳統(tǒng)的家校協(xié)作工作方式的缺點主要有以下兩點：①家長不了解。家長對孩子在校生活知之甚少，對孩子的在校表現(xiàn)基本從教師口中得知，而教師對學(xué)生的評價常帶有主觀色彩，不夠客觀和全面。②家長不喜歡。傳統(tǒng)家長會的舉行需要巨大的人力、物力支持，而效果卻微乎其微，家長會已經(jīng)淪為“告狀會”“新聞發(fā)布會”“培訓(xùn)會”，因此，眾多家長對此類家長會產(chǎn)生了嚴(yán)重的排斥心理。

● 信息2.0時代的家校協(xié)作工作的兩類技術(shù)革新

1.了解孩子的窗口——“空中課堂”

“空中課堂”的前身是“家長邀請課”，“家長邀請課”活動是面向全體班級家長的，每次邀請15位左右的家長到班聽課，但由于受教室場地的限制，每次參與“家長邀請課”的家長人數(shù)有限，所以要想使全班家長都有機會參與，必須組織若干次活動才能完成全員參與的活動目的。此外，由于受新冠疫情的影響，學(xué)校采取封閉式管理，也因此筆者對“家長邀請課”采用了全新的組織實施形式——“空中課堂”。

“空中課堂”的實施工具為移動APP中的釘釘軟件，選擇釘釘?shù)脑蛑饕腥c：①釘釘自帶直播功能且直播形式屬于封閉式直播，適合小群體范圍使用。②釘釘直播支持回放，適合不能準(zhǔn)時參與直播的家長參與活動。③釘釘直播需要的設(shè)備簡單，只需要一部可連網(wǎng)的手機即可。

“空中課堂”的活動實施分為三步：①組織教師通過釘釘軟件中的“群公告”功能，線上發(fā)出邀請函，邀請函應(yīng)包含直播時間、授課教師、授課內(nèi)容等信息。②準(zhǔn)時開設(shè)直播課，直播活動只告知家長，不告知學(xué)生，目的是讓家長通過“空中課堂”看見孩子真實的課堂表現(xiàn)。③及時開展問卷調(diào)查，收集家長對活動的感受，為今后“空中課堂”的改進提供方向。

當(dāng)前，“空中課堂”面臨的問題及改進措施：①直播視角單一，家長無法看到全部的孩子。后續(xù)實施中將增加設(shè)備投入，力爭實現(xiàn)課堂的多鏡頭切換，以幫助參與直播活動的家長多角度、全視野感受課堂。②直播課型單一，無法聽到其他課程的授課活動。后續(xù)實施中將增設(shè)語文、英語、科學(xué)三類學(xué)科的“空中課堂”活動。

2.相互信任的橋梁——“彩虹橋”

“彩虹橋”是繼“空中課堂”之后筆者在家校協(xié)作工作領(lǐng)域的又一次線上嘗試。“彩虹橋”借助微信實現(xiàn)活動的開展。將微信作為“彩虹橋”活動首選軟件的原因有兩點：①微信中有視頻通話功能，適合小群體范圍的會議。微信的視頻通話功能既可以支持一對一視頻通話，也支持一對多視頻通話，因此，可以利用此功能開展多樣化的“彩虹橋”活動。②家長群體使用微信的基數(shù)龐大，且都有班主任或者任課教師的微信，為“彩虹橋”活動的開展做好了前期準(zhǔn)備。

“彩虹橋”活動的實施一般分為三類：①每學(xué)期班主任組織一次學(xué)期線上班會，主要是利用微信群里的直播功能，以班主任的個人講話為主。②每學(xué)期不定期組織小群體幫扶活動，主要是針對學(xué)困生的家長，目的是提供家庭教育方式指導(dǎo)和幫助。③任課教師參與的一對一連線活動，主要針對偶然事件和緊急事件的處理。

“彩虹橋”為教師及時聯(lián)系家長提供了契機，尤其是對任課教師而言，大大提高了家長對各門學(xué)科的配合度。以往只有班主任或者數(shù)學(xué)教師才會主動聯(lián)系家長，有了“彩虹橋”，幾乎每位參與活動的教師都會及時與家長溝通教學(xué)中的問題，也會及時與家長分享家庭作業(yè)輔導(dǎo)中的注意點，這些舉措極大地提高了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

● 信息2.0時代的家校協(xié)作工作前期總結(jié)與未來展望

信息化2.0時代是一個技術(shù)不斷革新的時代，教育技術(shù)的革新依賴于信息化社會的高速發(fā)展，信息化2.0時代產(chǎn)生了多種移動APP，為現(xiàn)代教育提供了多樣化的選擇，同時移動APP也為家校協(xié)作工作效率的提高提供了實現(xiàn)的可能途徑。以“釘釘”為代表的移動直播APP，成為2020年新冠疫情全國“停課不停學(xué)”活動的主要線上授課軟件，在后疫情時代，筆者繼續(xù)發(fā)揮“釘釘”的直播優(yōu)勢，推出了“家長邀請課”的2.0版本——“空中課堂”。“空中課堂”使家長們能在千里之外實現(xiàn)“親眼所見，親耳聽說”。同時，大眾化通信APP微信，實現(xiàn)了家長會的線上革新模式——“彩虹橋”，“彩虹橋”拉近了一線教師與家長們的心理距離，在一定程度上緩解了地區(qū)的教育矛盾，為提高地區(qū)的教育滿意度做出了一定的貢獻。

在未來的信息化2.0的教育道路上，家校協(xié)作領(lǐng)域的工作也勢必借力信息技術(shù)得到全面提升，作為新時代的教師，必須時刻要求自己與時俱進，保持學(xué)習(xí)新時代新興技術(shù)和信息工具的熱情，為社會主義現(xiàn)代化教育不斷嘗試、不斷努力、不斷進取，為培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者而奮斗。

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