小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效開展識(shí)字寫字教學(xué)

張東娥

識(shí)字寫字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字和寫字作為閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。由此可見，強(qiáng)化對學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)，不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”成為教學(xué)的第一目標(biāo)。 那么如何在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生喜歡漢字并且有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望呢？ 教師在講課的過程中應(yīng)該逐步滲透學(xué)習(xí)漢字對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和以后自身發(fā)展的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)漢字有很大的價(jià)值和意義，并且利用一切可以利用的資源讓學(xué)生充分感受漢字的獨(dú)特魅力，例如做一些動(dòng)畫，選擇學(xué)生喜歡的圖片，在圖片里放上漢字，再配上語音，讓漢字以蹦跳的方式出現(xiàn)，讓它們說：“我們可以做朋友嗎？”盡量做得漂亮，讓學(xué)生感受到漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲打鬧，像一朵朵美麗的鮮花愉悅孩子們的眼睛，它們是靈動(dòng)的，是跳躍的，不是僵硬的符號(hào)，把他們想象成是一個(gè)個(gè)的小精靈。然后再通過課件的展示從直觀上讓學(xué)生感受到漢字的魅力，搜集一些名家大師的書法作品，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：或蒼勁有力，或溫柔婉約，或如行云流水，或萬馬奔騰。 古今中外，嘆為觀止。學(xué)生感受到中華民族書法藝術(shù)的博大精深，先讓我們的母語感染著孩子們，讓孩子們熱愛我們的母語。這樣結(jié)合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和視覺的感受能力，利用直觀形象的教學(xué)手段，牢牢抓住孩子們的心，讓學(xué)生觀察欣賞并且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

二、讓學(xué)生在生活中識(shí)字

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。”其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)，生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，老師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如老師、同學(xué)的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門牌等，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如操場、籃球場、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在生活環(huán)境中識(shí)字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如坐公交車時(shí)，認(rèn)識(shí)站牌名，認(rèn)識(shí)車內(nèi)的各種告示;逛街時(shí)，認(rèn)識(shí)店鋪名;到飯館吃飯時(shí)，認(rèn)識(shí)菜單的菜名;旅游時(shí)，認(rèn)識(shí)景點(diǎn)和門票上的漢字……漢字無處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。

三、培養(yǎng)寫字的基本功

“降低寫字量，關(guān)注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。”是識(shí)字與寫字教學(xué)改革的基本理念之一。在開始練習(xí)寫字的階段，不能只要求速度，要放慢匆匆前行的腳步，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生寫字的基本功，指導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，讓他們逐步掌握漢字的基本筆畫，還有要讓他們認(rèn)識(shí)常用的偏旁部首，能夠按照筆順規(guī)則去認(rèn)真地書寫漢字。更要讓學(xué)生注意自己的寫字的姿勢以及握筆的姿勢。

現(xiàn)在的學(xué)生大都數(shù)都沒有一個(gè)正確的寫字姿勢，歪歪扭扭的，拿筆也不會(huì)，這能寫好漢字嗎？ 這個(gè)時(shí)候絕對不能抱有急功近利的思想，更不能有急于求成的想法，如果基礎(chǔ)打好了，就像是建樓房時(shí)地基打牢固一個(gè)樣，再往下進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到事倍功半了。這樣的安排無論對于教學(xué)識(shí)字還是寫字，都不會(huì)給學(xué)生造成任何負(fù)擔(dān)。另外，教學(xué)的過程中對于知識(shí)的把握應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能隨便拔高，拔苗助長的做法是不可取的，因?yàn)樽鍪裁词虑槎加幸粋€(gè)過程。對于學(xué)生書寫的漂亮的漢字可以展示給其他學(xué)生看看。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是美的。教師也要注意自己的基本功，自己寫得一手漂亮的字會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿老師的字。因?yàn)椋駱拥牧α渴菬o窮的。盡量要求學(xué)生把漢字寫的行款整齊，漂亮有體，但要結(jié)合每一個(gè)學(xué)段的不同的要求，不能想當(dāng)然。

總之，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。識(shí)字寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，但是小學(xué)語文寫字教學(xué)并非一蹴而就的，過程是緩慢且長久的。除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生多開展練習(xí)，持之以恒才能取得顯著效果。