新課程理念下中職數(shù)學教學的創(chuàng)新實踐

蔡東國

摘要：現(xiàn)階段，各個院校教師都應立足于“以生為本”視域下，并為迎合現(xiàn)代化教育趨勢和對接崗位需求，投身到課程教學優(yōu)化和高效課堂建設工作中，及時接納先進教育理念和授課思維，以時代脈搏為導向設置課程、豐富內(nèi)容。中職數(shù)學教師也不例外，需強探尋創(chuàng)新思路與方式引進數(shù)學課堂的合適契機與有效路徑，借此使得抽象化、平面化數(shù)學課堂變得趣味十足和三維立體。并通過創(chuàng)設利用精彩絕倫的教學情境來引導學生沉浸其中，使其空間聯(lián)想和思維發(fā)散都能得到鍛煉，最終有效增強學生參與課堂的活躍度。

關鍵字：中職數(shù)學;創(chuàng)新教學;模式分析

新課程理念下，我國的教育事業(yè)，特別是職業(yè)教育方面有了長足進步，為社會不斷輸送著實用型、技能型人才。但就目前的實踐情況來看，中職數(shù)學教學過程中依舊存在不少問題，諸如教學模式陳舊、教師觀念滯后、學生基礎較差等。為此，教師需要對現(xiàn)有的教學模式進行改革和創(chuàng)新，才能夠產(chǎn)生更好的教學效果。

一、依托多媒體創(chuàng)設教學情境

我國經(jīng)濟發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型和升級的關鍵時期，隨之涌現(xiàn)出各種先進的教學理念與技術，其中多媒體深受廣大教師的喜愛與青睞。為凸顯數(shù)學課程的育人價值，教師需探尋引進多媒體的最佳路徑，從而整合豐富且優(yōu)質(zhì)的教學素材，以視頻動漫、圖片音頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識點。并且此種教學模式能夠為師生提供有互動機會，以此來拉近師生間關系，構建和諧融洽的班級氛圍。與此同時，教師可以依托多媒體向?qū)W生動態(tài)化、具體化展示模型推演和公式推導，深化學生對所學知識的認知和理解。此外，其他數(shù)學教學安排app也可以為學生提供最新教學案例和先進教學思路，從而啟發(fā)學生智慧，發(fā)散學生思維，順利完成關于數(shù)學定義證明與猜測的教學任務。其中具體表現(xiàn)在，教師可以依托信息技術來增強教學活動設計的趣味性，使得學生沉浸到問題探究與思考的氛圍中，針對問題的來源、剖析以答案驗證進行深度學習。鑒于此，教師需針對不同章節(jié)內(nèi)容來設計與之匹配、貼合的微課視頻或ppt課件，針對重難點部分進行反復講解和細致推敲，最大程度上將思路和問題講解納入到多媒體課堂中，使得學生的學習方式更為靈活，教師的教學方式更為發(fā)散，體現(xiàn)多媒體技術的先進性，使得中職數(shù)學課堂趨于信息化和生活化。

二、緊貼中職專業(yè)教學特點

基于中職院校招生方式具有一定的獨特性，制定人才培育方案旨在培育優(yōu)質(zhì)的全能型人才。為切實提高人才培育質(zhì)量，數(shù)學教師除去教授學生基礎知識、提升學科素養(yǎng)之外，還需開展專業(yè)實訓、提高應用意識，兩者相輔相成，缺一不可。基于數(shù)學課程具有較強的邏輯性和抽象性，教師需格外鍛煉學生的數(shù)學邏輯，教師需投身到模式創(chuàng)新工作中，探尋數(shù)學課程設置中融入專業(yè)特色的合適契機，以此來為優(yōu)化教學成效，打造高效課堂奠定基礎，為學生構建資源豐富、貼合專業(yè)的教學模式。中職階段數(shù)學課程不僅包含有公式定理，還包含數(shù)據(jù)測算與分析，為此，教師需將培育學生的邏輯分析和空間想象能力擺在重要位置上。此外，中職院校所設專業(yè)普遍都具有較強實踐性和應用性，在將專業(yè)特點與數(shù)學內(nèi)容進行優(yōu)化整合時，可以借助信息技術來模擬教學場景，建設數(shù)學模型，從而使得學生能夠走出教材，發(fā)散思維，啟發(fā)智慧，延伸思路，直觀理解和獨立解決數(shù)學問題，久而久之，能夠使得學生形成自主學習、獨立探究以及不斷鉆研的學習習慣。而以上學習方式與習慣，也對專業(yè)課程學習和后續(xù)深造有著正面影響。最后，教師還需要關注專業(yè)與學科融合的成效，并結(jié)合反饋的信息為優(yōu)化數(shù)學模式建設提供依據(jù)，及時幫助學生解決數(shù)學學習中所存問題與困惑，切實提升數(shù)學課程教學質(zhì)量。

三、貫徹落實以學生為本的原則

處于新時期教育發(fā)展背景下，教師需順應時代發(fā)展趨勢，及時創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變教學思維，為此，教師需將“以人為本、立德樹人”這一教學理念融入整個教學過程中，在發(fā)揮自身主導效能的同時，需著重體現(xiàn)學生在課堂上的主導性，為學生創(chuàng)設發(fā)揮優(yōu)勢、表現(xiàn)特長的機會和平臺，引導學生逐步成為課堂上的主人公，為他們留有足夠的時間和空間來實現(xiàn)課堂自由。此外，教師還需細致且認真地觀察每位學生的認知層次、性格特征以及興趣所在，進而在此基礎上設計學生切實需求的教學環(huán)節(jié)。并通過引進先進技術來增加教學環(huán)節(jié)的趣味性和娛樂性，提高學生對此的關注度與參與度，從而能夠使得自身的各項質(zhì)量與能力都能夠得到切實提高。與此同時，教師還需及時總結(jié)預習環(huán)節(jié)、授課階段以及鞏固環(huán)節(jié)的學生學習情況，并對針對特殊學生個體進行一對一分析，從而了解到學生之間的差異性，從而提出針對性強的輔導方案，通過對癥下藥來彌補學生不足與短板，最終使得每位學生的數(shù)學能力都能得到大幅度地提升。綜合來講，教師通過及時關注學生，能夠基本把握班級教學成效與授課問題，并針對通性問題與個性問題分別展開研究與分析，從而依據(jù)學生的認知層次與自身條件來制定最佳教學方案，貫徹落實以生為本的教學理念，最終實現(xiàn)提升學生核心素養(yǎng)的教學目標。

總而言之，為適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢，中職數(shù)學教師需摒棄先前教學思維與方式，及時接納先進的教學手段，通過引進互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)或是云平臺來實現(xiàn)教學模式的優(yōu)化工作目標。這樣，學生不僅能夠夯實基礎知識，還能熟練解題技能，以便有效緩解數(shù)學案例陳舊、教學方式單一以及教學理念滯后等問題。其中可以通過依托多媒體創(chuàng)設教學情境、緊貼中職專業(yè)教學特點、貫徹落實以學生為本的原則來助推數(shù)學模式革新與優(yōu)化，充分發(fā)揮數(shù)學課程的育人價值，為社會發(fā)展與國家建設輸送優(yōu)質(zhì)的全能型人才。

參考文獻：

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[2]劉海霞.大數(shù)據(jù)背景下中職數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020，No.144（05）：75-75.