“繩”彩飛揚(yáng)

劉靜 李培彩

摘要：二○○二年一月七日教育廳發(fā)布《關(guān)于在實(shí)驗(yàn)區(qū)建立游戲活動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)園的通知》，其中提出，要"激發(fā)和保護(hù)幼兒的好奇心、想象、創(chuàng)造力，重視幼兒學(xué)習(xí)的性格培養(yǎng)，以幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒探索和創(chuàng)造、發(fā)展幼兒表現(xiàn)和表達(dá)能力，

關(guān)鍵詞：跳繩活動(dòng);教師;幼兒

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-376

引言

在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)中，《3～6歲幼童教育與健康發(fā)展指導(dǎo)》（以下簡(jiǎn)寫(xiě)《指導(dǎo)》）主要目標(biāo)和提高幼兒的專業(yè)技術(shù)質(zhì)量，是新課程理念轉(zhuǎn)變后對(duì)幼教所提出的更新要求。"能連續(xù)跳繩"是大班在健康領(lǐng)域動(dòng)作上發(fā)展的目標(biāo)之一。

一、跳繩活動(dòng)對(duì)幼兒的好處

（一）跳繩能夠確定幼兒數(shù)學(xué)概念

大多數(shù)兒童都會(huì)數(shù)數(shù)，但是都是被“灌輸”或者機(jī)械化的，幼兒沒(méi)有真正數(shù)字的真正含義。然而，跳繩活動(dòng)能夠幫助幼兒把抽象數(shù)字與實(shí)際事物相聯(lián)系從而有效促進(jìn)幼兒初步認(rèn)識(shí)并理解數(shù)的概念。幼兒在進(jìn)行跳繩活動(dòng)過(guò)程中會(huì)不斷的數(shù)數(shù)，進(jìn)而加深幼兒的記憶，數(shù)數(shù)的過(guò)程幼兒逐漸將抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥洃洝?/p>

（二）跳繩能促進(jìn)兒童心靈手巧

幼兒在進(jìn)行跳繩過(guò)程中，會(huì)把運(yùn)動(dòng)的信息傳輸?shù)酱竽X，從而有效激發(fā)大腦思維，在跳繩時(shí)，幼兒自己邊跳邊數(shù)就體現(xiàn)了這一現(xiàn)象，通過(guò)信息的來(lái)回往返，不斷促進(jìn)幼兒的大腦思維加快，判斷準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)下，促使幼兒肢體更加靈活，進(jìn)而達(dá)到心靈手巧。

（三）培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)

整個(gè)跳繩活動(dòng)中，教師僅僅作為支持者追隨著幼兒的探索，給幼兒充足的時(shí)間去嘗試。幼兒主導(dǎo)了整個(gè)活動(dòng)的方向，幼兒自覺(jué)積極、投入、認(rèn)真，并通過(guò)與同伴合作互動(dòng)和探究，不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決舊問(wèn)題，遇到困難不氣餒。這樣做不僅有效地激發(fā)了幼兒的好奇心，促進(jìn)其對(duì)跳繩游戲探索，老師們對(duì)幼兒自主性的尊重，極大地激發(fā)了幼兒參與跳繩活動(dòng)的熱情，那些平時(shí)經(jīng)常不參與集體活動(dòng)的孩子也開(kāi)始投身到跳繩活動(dòng)中。夏季天氣炎熱容易出汗，但幼兒跳繩的熱情不減，每天都會(huì)纏著老師問(wèn)"今天可以出去跳繩嗎"。游戲探索過(guò)程中，老師們也越來(lái)體會(huì)到"孩子是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者"這句話的真正含義。只要給幼兒自主、自由的機(jī)會(huì)，幼兒總會(huì)用自己的方式不斷探索和解決各種問(wèn)題。幼兒的小腦袋里總會(huì)有老師想象不到的奇思妙想，創(chuàng)新出各種有趣的玩法和解決問(wèn)題的辦法。一個(gè)多月的游戲探索，老師和幼兒都投身于熱氣騰騰的跳繩游戲中，快樂(lè)著，也收獲著。幼兒表現(xiàn)出了主動(dòng)積極、專注投入、吃苦耐勞、挑戰(zhàn)與堅(jiān)持、樂(lè)于助人與合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

二、跳繩游戲大探索

教師交給孩子正確的跳繩姿勢(shì)也很重要。例如在告訴孩子起跳落地時(shí)，前掌應(yīng)該先著地，因?yàn)槿绻_后跟地的話，長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)會(huì)有一些隱患，比如腦、踝、脊柱可能受到不同程度的損傷。與此同時(shí)，也要告訴孩子在落地時(shí)膝蓋要略微彎曲，用來(lái)緩沖面對(duì)腳踝、膝蓋、脊椎、頭部的沖擊。值得注意的是，由于學(xué)生骨骼正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，兒童自身緩沖能力較差，強(qiáng)度過(guò)大、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的沖擊都會(huì)對(duì)骨骼造成不良影響，因此應(yīng)注意選擇地面，應(yīng)在土地、草地等較軟、有彈性的地面上跳繩。如無(wú)條件，只能在水泥地上跳繩，那么跳繩的時(shí)間一定要短，注意休息等等。

（一）怎樣跳繩才安全

（1）怎樣跳才不會(huì)被繩子打到，教師問(wèn)道，隨后，幼兒討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)："“離小朋友遠(yuǎn)一些，拉開(kāi)距離跳。”、“找沒(méi)有人的地方跳。”、“跳繩時(shí)別甩繩子，就不會(huì)打到別人。”可是，如果別的班小朋友也來(lái)跳繩，距離就沒(méi)辦法拉得太大，怎么辦？于是，幼兒的思路開(kāi)始轉(zhuǎn)向如何既不占用太大空間又能保證安全的距離。苗苗同學(xué)提出，左右一臂距離就可以。經(jīng)過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)，一臂距離會(huì)打到臉，兩臂距離可以。倩倩發(fā)現(xiàn)，操場(chǎng)上有一些定位點(diǎn)，每人一個(gè)點(diǎn)就不會(huì)打到別人，而且還能快速拉開(kāi)安全距離。大家一致認(rèn)為這是個(gè)好方法。那前后距離多遠(yuǎn)合適呢？一臂距離？?jī)杀劬嚯x？嘗試后發(fā)現(xiàn)都不太合適。幼兒又嘗試把繩子拉直，分別站在繩子兩端。這個(gè)距離不會(huì)打到別人，但似乎有點(diǎn)太大。探索后，幼兒發(fā)現(xiàn)兩人前后隔開(kāi)一個(gè)點(diǎn)最合適;（2）跳繩時(shí)穿什么樣的衣服才安全？老師播放了一些跳繩視頻，幼兒又就安全問(wèn)題展開(kāi)了討論："不要穿帶帽子的衣服。""不能穿系鞋帶的鞋子，容易絆倒。“跳繩時(shí)的衣服鞋子不能裝飾太多”、“要穿露腳趾的鞋，腳容易受”、“最好穿運(yùn)動(dòng)鞋，小女孩不要穿裙子”、“要穿干凈利索透氣的衣服。”幼兒掌握的安全常識(shí)還真不少。

（二）怎樣才能跳得多？

跳得多和跳得少的小朋友的動(dòng)作有什么不同。老師請(qǐng)?zhí)枚嗪吞蒙俚男∨笥逊謩e跳，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察有何不同。幼兒發(fā)現(xiàn)，跳得多的小朋友動(dòng)作有如下特點(diǎn)：跳的時(shí)候，腿要彎曲;腳不要抬太高;小臂帶動(dòng)手來(lái)?yè)u跳繩希希說(shuō)："我媽媽跳得很快，但動(dòng)作不一樣。"大人又是如何跳呢？幼兒回家給跳得飛快的媽媽們錄了視頻，課堂上共同觀看。幼兒發(fā)現(xiàn)，大人的腳只抬一點(diǎn)點(diǎn)，用腳尖跳，膝蓋彎了一點(diǎn)點(diǎn)，手腕在動(dòng)而胳膊不動(dòng)。而小朋友跳時(shí)，腳抬得很高，整個(gè)腳掌落地，膝蓋彎曲很大，整個(gè)胳膊在動(dòng)。老師又給小朋友播放了專業(yè)選手的跳繩比賽視頻，幼兒也總結(jié)出不同點(diǎn)：踮著腳尖跳，小胳膊帶動(dòng)手腕，手非常快以至于看不見(jiàn)繩子了小朋友們感覺(jué)專業(yè)跳繩選手的動(dòng)作非常酷，紛紛模仿。動(dòng)作要領(lǐng)總結(jié)出來(lái)了，幼兒練習(xí)得更起勁了。幼兒還經(jīng)常相互提醒矯正動(dòng)作，跳繩技能突飛猛進(jìn)。

（三）跳繩中的互幫互助

幼兒練了一段時(shí)間跳繩后，老師組織大家說(shuō)一說(shuō)自己的感受。雨蔓說(shuō)："一到跳繩我就有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)椴粔蚨唷?彥允說(shuō)："很想跳第二個(gè)，但是怎么也跳不過(guò)去。"子碩說(shuō)："到現(xiàn)在都跳不到20個(gè)，我有點(diǎn)擔(dān)心呀。"怎么幫助那些沮喪、急躁的小朋友呢？還沒(méi)等老師說(shuō)話，有的孩子就自告奮勇："我可以給幼兒當(dāng)小老師。"還有的孩子說(shuō)："多練習(xí)就能跳得好，累了你就咬牙堅(jiān)持，要在心里想跳多少個(gè)。"木棉班的菲菲提出分組跳繩，互相監(jiān)督，互相幫助，最后還可以小組比賽這些方法都不錯(cuò)，幼兒一一進(jìn)行了嘗試。幼兒的跳繩技能都取得了不小的進(jìn)步，幼兒都感受到自己的成長(zhǎng)和相互幫助的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為踐行"課程游戲化"新課程改革的理念，以"跳繩"活動(dòng)為例，教師展開(kāi)了一系列探索。以跳繩游戲活動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)。教師把自由、獨(dú)立、探索、創(chuàng)新、愉悅的游戲活動(dòng)精華，滲透到幼兒一天學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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