體育強國背景下山西發展幼兒足球的困境及路徑研究

李 健

引言

足球的發展理念是一以貫之的，面對百年未有之大變局，處于實現兩個一百年奮斗目標的歷史交匯期，這是促成校園體育選擇足球的重要因素。在體育強國背景下實現我國體育事業更好更快發展，是實現中華民族偉大復興的重要組成部分，是建成全面小康社會，實現社會主義現代化和建設社會主義強國的必然要求。當今強調“體教融合”的理念，是針對個體的基礎運動能力，提高個體的專項運動能力。而幼兒足球是以足球為載體，針對個體的基礎生活能力，提高個體的基礎運動能力。教育部體育與衛生司司長王登峰強調“足球只是個載體，足球特色幼兒園要通過足球教會孩子體操、舞蹈、跑跳能力、身體管理能力，跟其他同伴合作解決運動問題的能力”［2］。對于當今我國國民體質的健康問題，以及體育后備人才力量的不足，發展幼兒足球可以解決當下幼兒面臨的最為突出的基礎運動能力不足的問題，從而可以進一步把體教融合的新理念應用到實踐當中。同時我們也要堅信，在體育強國背景下，山西的幼兒足球事業必將向新時代邁進。

1 國家高度重視幼兒足球的發展

表1 中國幼兒足球發展部分相關政策法規及相關講話

通過以上我國幼兒足球發展的部分政策法規及相關講話可以看出，在當今新的時代背景下，國家高度重視幼兒足球的發展，國家領導人的深刻見解以及國家頒布的政策法規中有關體育的明文規定有效地促進了幼兒足球的發展。《體育強國建設綱要》中指出，要全面推動足球、籃球、排球運動的普及和提高，積極探索中國特色“三大球”發展道路，提高大眾的認知度和參與度［13］。幼兒足球作為加強體育強國建設和促進我國足球改革發展的重要因素，在當今新的時代背景下煥發出強大的生機。

2 體育強國背景下山西幼兒足球發展的現實困境

2.1 幼兒足球開展存在著地區差異化

表2 2019－2020山西省足球特色幼兒園地區分布

2019－2020年，全國共有3570個足球特色幼兒園，其中山西有117所，由此可以看出山西省足球特色幼兒園總數較少，幼兒足球的開展處于起步階段，仍然需要加強重視。而從11個地區的足球特色幼兒園的分布情況來看，存在著不平衡不充分的特點，多的地區達到了20所，而少的地區則僅為2所，由此可以得出，今后山西省幼兒足球建設應朝著均衡化發展，減少地區差異化。

2.2 缺乏幼兒足球教材以及國家教學大綱

教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它以綱要的形式規定了課程的教學目的、任務；知識、技能的范圍、深度與體系結構；教學進度和教學法的基本要求［14］。隨著校園足球熱的出現，政府也是越來越重視幼兒身體的全面發展，如相繼推出《3－6歲兒童學習與發展指南》、《中國校園足球指導員培訓教程》［15］等，但是對于幼兒足球教學體系的完善尚不充分，導致無法滿足現階段的教育需求。

2.3 嚴重缺乏幼兒足球師資力量

表3 幼兒園師資隊伍情況

表4 幼兒園師資學歷情況

在現階段，師資短缺是制約校園足球發展的關鍵短板［16］。結果顯示：平均每所幼兒園體育老師僅有3.3名，兼職體育老師數量平均3.3名，而每個幼兒園擁有專業足球背景的教師僅為0.7，還不足一名，園內進行足球教學的教師大都為非足球專業教師，而且大多數為女教師，因此園內足球教學的專業化程度較低。而聘請校外足球教練，雖然有專業的足球技術和較高的知識，但不懂幼兒專業知識，在實際教學中可能會影響孩子身體的正常生長發育，導致教學效果不佳，因此我們需要全盤考慮。從學歷情況來看，有17.6%的教師學歷為中專，36.6%為大專，45.50%為本科學歷，碩士及以上學歷僅為0.30%，可以看出，足球特色幼兒園的師資力量仍然較薄弱，需要進一步加強師資力量的建設。

2.4 缺乏幼兒足球教學的場地設施

表5 幼兒園場地設施數量

表6 幼兒園投入經費比例

通過數據可以看出，在山西省117個足球特色幼兒園中，室內場地一共有172個，室外場地一共有181個，但是，均勻下來每所幼兒園僅有1.5個室內園地，1.5個室外園地，而且器材形式較為簡單，幼兒足球活動開展所需的專業的草地缺乏。通過幼兒園投入經費的比例可以看出，有50.4%的幼兒園每年投入經費在5萬以下，有23.1%的幼兒園每年投入經費在5萬元，23.1%的幼兒園每年投入經費10－20萬，還有3.4%的幼兒園每年投入經費20－30萬?？梢?，山西省足球特色幼兒園每年的投入經費總體比較樂觀，但總量依然較少，無法滿足現階段發展幼兒足球的需要，因為校園足球大部分經費依靠國家各級部門投入，市縣資金充足，而城鎮、農村資金非常短缺，沒有足夠的足球運動場地、幼兒專門的訓練器材、設備。

2.5 缺乏開展幼兒足球的評價機制

在現階段，幼兒足球的教學效果未能進行有效的評價，缺乏評價的整體性和有效性，未能健全教師考核評價，對于開展幼兒足球的監督管理體系未能完善，評價的手段形式單一化。教師和幼兒未能及時了解自身情況，最終導致教學質量低下。

2.6 缺乏互聯網式幼兒足球教學平臺

2020年12月全國青少年校園足球工作領導小組第六次會議中指出，全國校足辦將同中國足球發展基金會在全國遴選1000所特色幼兒園，免費使用全國足球特色幼兒園系統平臺課程一年［15］。當前的互聯網時代改善了人們的生活方式和思維方式，帶給教育工作機遇的同時，也引發了許多挑戰。打造健康向上的網絡文化平臺，增強網絡育人成效，這是當前教育的重要工作。當前，學校教學內容的單一未能體現生動形象，而且不同地域的幼兒園之間互動較少，教學資源得不到充分的共享，導致教學效率的降低。同時，當今評價手段的單一化也一直制約著教學質量的提高，其中很大的原因在于未能有效運用互聯網平臺。

2.7 幼兒足球的教學過程存在一定的盲目性

表8 幼兒園足球體育活動次數

通過數據可知，足球特色幼兒園在進行教學活動中，足球體育課占47.9%，足球嘉年華占12.8%，足球運動會占18.8%，親子足球賽占14.5%，6%是其他。可見在幼兒足球的課程實施過程中，教學形式還是存在一定的單一性，未能有效激發幼兒的學習興趣；幼兒的技能培養太單一化，不能只局限在足球方面；對幼兒的生理特點和心理特點把握不深刻；在教學過程中未能有效保證幼兒運動的有效性和安全性；未能根據每一個幼兒的實際情況安排教學，因材施教原則貫徹不到位。通過幼兒園足球體育活動次數可以看出，有80%的幼兒園每天進行一次足球體育活動，6%的幼兒園每周進行一次，11.1%的幼兒園每周兩次足球體育活動，還有3.4%的幼兒園時間是隨機的。可見，大部分幼兒園很重視幼兒的足球體育活動，能夠保證幼兒足夠的活動量，但在一定程度上仍有少部分幼兒園貫徹落實不到位，沒有樹立正確的體育價值觀。

3 發展幼兒足球的有效路徑

3.1 政府要制定相應的幼兒足球教材及國家教學大綱

幼兒足球的開展，政府的支持是首要條件。政府在幼兒足球推廣方面起了重要的導向作用，政府可以為幼兒足球的發展制定相關的政策支持。《體育強國建設綱要》指出，要推進幼兒體育發展，完善政策和保障體系。隨著校園足球熱的出現，政府也是越來越重視幼兒身體的全面發展，頒布了一些相關大綱及指南，但是對于幼兒足球教學體系的完善尚不充分，政府應頒布幼兒足球教材及國家教學大綱，不斷充實完善幼兒足球的教學體系，提高教學質量，促進幼兒足球系統體系的不斷完善發展。

3.2 開展幼兒園＋機構合作推廣模式

《體育強國建設綱要》指出，要推進體育服務綜合體建設。由于幼兒體育對幼兒身體全面發展產生了重要的積極影響，也促進了社會體育培訓機構將目光投向幼兒，因此也促進了園外幼兒足球培訓機構的相繼涌現。項目專業化下的幼兒體育以“開放”的姿態吸納并充分利用園外社會資源［17］，園外的幼兒足球培訓市場在專業師資力量、教學質量效果等方面都要優于園內，同時在組織幼兒足球的內容、形式方面要比園內更加豐富，而幼兒園可以為園外培訓機構提供充足的生源以及必要的場地設施。幼兒園可以借助園外培訓機構的優勢，在此基礎上實現特色課程的建設，充實豐富幼兒足球教學訓練的內容及形式，由單一化向多樣化發展，最重要的是解決了幼兒園專業師資力量缺乏的現實問題。因此，加強與園外幼兒培訓機構進行合作是促進未來幼兒足球發展的明智之舉。

3.3 不斷完善師資隊伍的建設，擴大招聘途徑

《體育強國建設綱要》指出，要引導建立幼兒體育課程體系和師資培養體系。有大量研究表明，師資隊伍的缺乏是制約幼兒足球發展的關鍵因素。同時師資隊伍的業務水平對幼兒的全面發展和技能的掌握產生會至關重要的影響。因此，有必要加強幼兒師資隊伍的建設，同時可以擴大招聘途徑，從專業體育院校中招聘相應的專業人才?？梢哉{整招聘標準，提高或降低相應的教學訓練方面的要求，通過完善崗前培訓，為園內幼兒教師普及相應的專業知識，提高教學質量。另外，要制定一套系統的晉升機制，要適當提高教師的工作待遇，提高教師的工作熱情。最后，由于專業教練員和專業幼師在幼兒培養方面各有優勢和弊端，兩者可以相互借鑒，交流學習，共同促進幼兒的全面發展。

3.4 完善評價體系，適當開展評價與升學相結合的模式

《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》中指出：要健全考核評價，健全各級校園足球工作考核評價機制，統籌設計好“指揮棒”，完善校園足球管理監督體系［18］。對課程的教學、教學效果進行及時的整體性評價至關重要，評價的標準可以按照《3－6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》等進行整體性評價，評價的手段、形式也應多樣化，可以采用混合評價方法、層次分析法、專家評價打分、技能測試等，可以更加全面的幫助教師、幼兒了解自身情況，為下一步教學做鋪墊。此外，課程體系的多樣化還可以通過課程與本土文化相結合的方式來實現，體現本土體育文化特色。持續輸送人才對于提高我國足球實力有著關鍵影響，在幼兒階段也應逐漸重視起來，政府和社會可以適當通過評價與升學相結合的方式開展，保持項目選擇連續性的定向培養模式，可以解決學生升學、人才斷檔的問題，從而持續為我國足球事業輸送人才。

3.5 加強幼兒足球體育場地設施的投入

《體育強國建設綱要》指出，要完善公共財政體育投入機制，多渠道籌措資金支持體育強國建設。校園足球工作存在著發展不平衡、不充分的問題［19］。場地設施的投入仍然存在著地域差異化，而場地設施是開展足球運動的必要因素。要進一步加大校園“三大球”場地建設，在全國各類幼兒園推廣小足球、小籃球、小排球場地建設標準［20］。首先，由于幼兒年齡較小，安全意識和自我保護意識較差，因此需要考慮到幼兒教學訓練的安全問題。其次，場地設施的質量在一定程度上制約著教師的教學水平，場地設施的優勢還可以吸引更多的生源。對此，幼兒園領導要加強對幼兒足球場地設施的重視，加大資金投入，做到專款專用。同時，行政領導也要高度重視對幼兒足球場地設施的建設，從戰略高度出發，加大幼兒足球的財政扶持力度，完善相應的指標體系，充分發揮民間主體的自發性以及政府對其的自覺性。

3.6 建設幼兒足球互聯網服務平臺

《體育強國建設綱要》指出：依托已有資源，提升智慧化全民健身公共服務能力，實現資源整合、數據共享、互聯互通，加強分析應用。在體育強國背景下，如何利用互聯網打造高質量幼兒足球教育，是我們當今關注的熱點?；ヂ摼W可以為幼兒足球教育的發展搭建平臺，同時可以有效完善足球教學體系，最重要的是它可以為教學提供一定的數據，加強教學管理，利用微視頻、PPT，將教學內容變得生動直觀，同時可以促進教師的“深度學習”，提高教學素質，并且可以促進園與園之間的有效互動?；ヂ摼W時代給幼兒足球教育帶來了諸多機遇，它不僅可以服務于日常的教學，同時在管理拓展方面發揮著重要的作用，促進幼兒足球教育的高效發展。

4 幼兒足球課程實施中的要求

4.1 游戲是基本的活動形式

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“所有的智力活動都依賴于興趣”，而游戲不僅是最適合幼兒活動的形式，同時也是幼兒的一種需要。游戲的設計要合理化，首先要激發幼兒的活動興趣，同時又要考慮到幼兒的身體素質，符合幼兒生理特點，可以采用多樣化的游戲形式。因此，教師在日常的教學、訓練和比賽中，要以游戲的形式為主，讓幼兒在游戲當中培養對足球的熱愛，要注重他們在游戲中技能的獲得和情感的滿足。

4.2 要培養幼兒的一專多能

全國校足辦印發的《3－6歲兒童足球活動負面清單》中第七條明確指出：禁止全國特色幼兒園幼兒只練足球。這一指令明確指出要防止幼兒技能的單一化發展，在加強“一?！钡幕A上發展“多能”，對幼兒自信心的增強有極大的作用，同時可以塑造幼兒的性格，能夠使幼兒在今后的學習中更加游刃有余。同時可以徐進幼兒體育鍛煉習慣的養成、培養幼兒今后的社會適應性，對未來有更多的施展空間。

4.3 要開展幼兒足球比賽

臺灣幼兒體育教授黃永寬曾指出：“游戲無法達成立竿見影的效果，而運動項目比賽可以實現立竿見影的效果。因為通過運動項目的比賽，效果可以在短時間內體現［21］”。同時還可以帶動社會其他主體的參與，激發燃情。通過舉辦多樣化的比賽，可以有效地促進幼兒足球的普及與發展。在比賽過程中，還可以提高幼兒的規則意識、合作意識等，由此可以實現教育的多元價值。通過開展多樣化的比賽，可以帶動幼兒園、家長、政府、社會培訓機構的高度關注，帶動多元主體的參與，促進家庭體育與社會體育的有機融合。

4.4 合理安排幼兒的訓練內容和比例

在教學當中一定要遵循幼兒運動的適度原則，要確保幼兒運動的科學性和有效性，在教學過程中，要貫徹落實因材施教以及循序漸進的原則，重點把握好運動負荷的控制，要遵循幼兒的身心發展規律，控制好運動負荷的強度和量度，避免對幼兒身體造成傷害。同時要注意對幼兒足球基礎知識的傳授，如足球的基本技術動作、足球的基本戰術和足球的比賽規則等。整個教學過程要系統，要有明確的教學目標、教學內容要合理化，其次教學體系要完整，方法要科學。

4.5 結合幼兒實際情況合理選材

在進行幼兒足球的教學當中，要結合幼兒的實際情況，設計不同層次的課程來滿足所有幼兒的需要，提高課堂教學質量及效率。同時，要將課程內容游戲化，加入不同的場景，激發幼兒上課的興趣，防止被動學習。

4.6 要注意運動場景的塑造

皮亞杰認為：兒童的學習（或思維的發展）是兒童在與外界環境相互作用過程中，其認知結構（圖式）不斷發展變化的過程［22］。幼兒園可以在園內張貼關于足球的各式各樣的海報，可以在園內公共區域擺設各種足球造型人像，可以鼓勵幼兒制作多樣的足球手工制品，在班級中可以專門設立足球角活動區。同時，在教學訓練中也要運用多樣的形式，如對教學訓練場地設施的豐富，可以采用大小各異的球門，采用五顏六色的標志桿，采用各式各樣的足球輔助器材滿足幼兒的興趣，增加幼兒的成就感。同時，教師在教學訓練過程中，可以穿插一些足球游戲、互講足球故事、討論足球比賽等，通過多樣的情景促進幼兒在教學訓練過程中的認知和體驗。

結語

綜上，在體育強國背景下著力發展幼兒足球可以達到意想不到的效果，我們要肯定發展幼兒足球的合理性，充分發揮其優勢所在。同時，我們也要直面挑戰，通過國家、社會、幼兒園、教師的共同努力，為幼兒足球的快速發展營造有利的局面。同時。我們應該相信，在當今幼兒體育被高度重視的局面下，山西幼兒足球一定會充分發揮其優勢，直面挑戰，迎接未來。