高職學生班級文化建設思考

伍帥 張迎鳳 黃碧瑩

摘 要：高校學生思想政治教育是教學活動的重點，其中以班級文化建設為重中之重，本文以柳州職業技術學院汽車類學生為研究點，通過學生特點分析，找出高職院校班級建設中的難點與重點，再此過程中結合學校自身的特點，為班級發展方向及文化建設提出建議及意見，并對學生個人發展提出幾個建議。

關鍵詞：高職;汽車;班級文化;榜樣;目標;學生干部

在高校逐年擴招的大背景下，高職生源條件下降成為常態，綜合素質差已成為高職學生的標簽，學生思想教育已成為管理的重點。一個良好的班級文化是提升學生思想教育效果的催化劑，如何提升班級文化、開展班級文化建設是每一個輔導員應該思考的問題。下面以柳州職業技術學院（以下稱柳職院）汽車工程學院為例，對班級文化建設展開探討。

一、汽車工程學院學生特點

（一）學生缺乏自信，主動性差

汽車類專業學生生源約7成以上學生為中職生，且大都來自教育水平偏弱的農村，這部分學生自主學習能力較差，在學習上略顯“羞澀”，不太敢于主動找老師交流，絕大部分學生主動性較差，缺乏自信、自我約束差、學習基礎差均是高職學生的短板和不足。

（二）被動等待，容易茫然

現在的高職學生都是跟著電子產品成長起來的一代，喜歡沉浸在網絡的虛擬世界，個性十足，同學之間缺乏最基本的相互交流與溝通能力，不少同學在平時生活中也過于依賴別人，時刻等待著別人的指引，從不自我探索，遇到困難時便表現出茫然不知所措。他們對自己的職業生涯缺乏規劃，多數人處于一種迷茫狀態，也不愿意把心思放在學習上。

（三）以自我為中心，集體觀念不強

普遍以自我為中心，大多數只顧自己，很多同學都會有一種“事不關己高高掛起” 的心態，特別是參加集體活動方面，大部分活動的策劃者和參與者僅僅是幾個班干部，其他同學參與的興趣和意識不強，多數時間僅僅屬于湊個數，集體觀念不強，未能在活動中體現出作為集體的一員，更談不上在集體活動中有所收獲。

（四）自律性較差，心理脆弱

汽車專業學生大部來自中職學校，中職學校對于日常紀律與生活常識的教育管理比較少，因此學生的動手能力較強，但是他們的個人自我管理較差，上課做其他事情、曠課、遲到、早退等情況常有，學生中比較容易出現“混日子”的情緒。部分學生的心理相對較脆弱，遇到事情會有消極情緒，也容易導致心理問題的爆發。

（五）渴望得到認同，但是缺乏勇氣

高職學生雖然存在各種不足或缺點，但是大部分學生還是比較渴望得到別人的認同，他們希望用成就去改變別人對他們的固有看法，但是他們大部分人沒有一個明確的目標和努力的方向，所以也很難把心思放在學習上，這也是汽車類學生各方面相對表現較差的原因之一。

二、班級文化建設的難點與重點

高職院校由于各專業特點、教學班級大小規模、學生構成、男女比例都各不相同，在班級建設中會遇上多種困難。拿汽車專業來說，汽車專業男生相對多，男生多的班級自主性和紀律性較低。班級的成員構成是參差不齊的，就是說每一個班級會因人員構成、個人性格都有自己不同的特點，所以班級文化的建立非常重要，健康積極向上的班級文化，或者說班級標簽，也是打造班風學風的良好途徑。

高職院校班級建設難點在于如何結合實際打造好的班級文化，這主要表現在以下幾個方面：

（一）班級成員的基礎屬性

基于以上學生特點，高職汽車專業學生學習上沒有競爭的氣氛，學習積極性不強，愛抱團、愛跟風，容易出現多米諾骨牌效應，這將使班級文化建設效果大打折扣。

（二）先進典型人物

如何利用好班級先進分子和典型人物的榜樣作用，有特長、技能好、學習好的同學如何利用好，圍繞他們起到引領班級進步、打造班級文化的效果。但是，并不是每個班級都能夠出現一些先進典型人物的，所以這并不是適合所有的班級。

（三）輔導員的影響

輔導員在班級文化建設中的作用舉足輕重，既能夠及時把控班級各種情況，對班級的文化建設起到指導作用，又可及時對班級進行調整與引導，起到的是球場上主教練的作用。但是輔導員的專業水平和個性也會對班級文化建設產生影響，輔導員與學生的合拍程度也會影響到班級文化建設的效果。

（四）學生的初心

一個班級文化建設，主體在學生，每個學生對于學業的初心，會影響班級文化建設的效果，高職院校的學生有不少是高考落榜生，他們對學業的態度是影響的重點，另外還有部分學生是肩負父母期望來到學校，因為基礎差，對自己沒信心，還有一些后進生，被父母逼到學校，純粹為混日子，這類同學是班級文化建設中最難啃的硬骨頭，很容易對班級產生不良影響。

綜上，作為高職院校班集體，基于以上幾個困難點，班級文化建設的重點也在于如何解決以上問題，因此，一定要做好以下幾個方面：

1.班干部隊伍

工欲善其事必先利其器，一支好的干部隊伍就是搞好班級建設的“利器”，干部素質高低也會直接影響班級文化建設，優秀的學生干部能夠更好地推進班級文化建設，因此要著力打造一支能戰斗、主動性強、認真負責、能夠帶領全班同學共同進步的班干部隊伍。如何打造好的干部隊伍，要在班級的骨干中認真抓好干部的骨干，樹立幾個主心骨，以班干部作為主要抓手，把輔導員的根基深入到學生當中，使輔導員能夠及時掌握班級情況。

2. 集體目標

高職學生也渴望得到別人的認同，如果是一個先進班集體中的一員，會對學生個人的學習自信心產生積極影響，使學生處于一種積極向上的狀態，對于班級管理、班級文化建設都能夠產生積極地推動作用，因此給班集體樹立集體目標尤為重要，集體目標要獲得全班同學的認同，目標一致會使班級文化建設事半功倍。

3. 個人目標及生涯規劃

每一個學生都是一個特別的個體，每個人的背景都不一樣，每個學生的學習目標和個人人生追求也不一樣，高職院校學生剛入校，對于自己的個人目標不明確，在班級文化建設中，重點是要使每一個同學都能夠找到自己的人生目標，并且這個目標是積極的并且可實現的。同時，要引導每個同學開展自己的職業生涯規劃活動，結合人生目標，循序漸進，只有個人目標明確，輔導員在班級建設中也能夠通過目標鼓勵去樹立學生信心。

三、班級建設方式

（一）班級目標建立

在開展班級建設活動中，建立班集體目標，一般可以分為兩大類，長期目標和中短期目標。

長期目標如班集體要達到一個什么樣的高度，想要獲得什么榮譽，創建班級品牌、榮獲校級以上先進班集體、優秀團支部等，這就要求全班同學團結一心、共同進步。一般有經驗的班級會以小組形式共同努力，開展小組互幫互助活動，小組里制定小目標，以多個中短期小目標實現長期目標。

中短期目標就是按照學期或者學年的時間單位計算，如制定一個目標，全班到課率、考試及格率、每人做到不曠課不遲到不早退、每人一學期參加一次學生活動。這些中短期制定后，可以設立相應獎勵，激勵同學們認真努力去實現。

（二）樹立榜樣

一個班集體，總會出現一些先進典型人物，或者在某些方面有突出特長的同學，輔導員可以在班級里樹立榜樣，引導其他同學向他們看齊。在班級文化建設中，要更會利用這些先進典型人物去制定班級文化建設方向，例如班級中優秀的學生干部居多，那班級第二課堂品牌活動創立就是這個班級的文化;如班級的同學普遍學習成績優異，那班級的文化建設則要往技能競技提升方向開展，長期目標更是要以升本數為主;如有幾個體育特長的學生，也可以通過他們的拼搏精神樹立班級集體意識，提升班級凝聚力。

（三）利用好學生干部

學生干部是班級建設的利器，在班級文化建設的作用不言而喻，抓好學生干部就是把好班級建設的主動脈，學生干部們也是一名普通同學，也需要培養與成長空間。首先要做好班干部職責分工，讓能力突出、責任心強、有擔當的同學擔任，同時還要有獎懲撤換機制，做得好的干部要激勵，不足的地方也要加強提點，每一個干部崗位上的同學都要進行指導與培養。

其次設立學生干部班情反饋制度，這是高職學生比較難執行的，大部分學生干部沒有學情班情反饋意識，因此輔導員對班級情況的了解都較為被動，建立良好的班情學情反饋，在班級中安插幾個班情觀察員，對班級中學習、紀律、心理、突發事件等情況做到及時反饋。

（四）利用制度管人

建立班級制度，如班干部職責、學習紀律制度、宿舍管理制度等，制度要建立起來，可以通過主題班會來制定，全班同學對建立的制度進行表決，讓同學們都認同，簽字執行，全班一致，有制度才能夠約束懶散，也可以使班級同學相互監督，做到用制度管人，達到共同進步。

設立班級數據庫，及時了解班上某些同學波動，例如突然遲到曠課的增多、上課睡覺、長期晚歸等現象，學習情況，幫助輔導員及時對學生進行安全監控、個人教育和作為談心談話依據。設立了“霸王假”數據庫、晚歸數據庫，與輔導員《大學生安全教育》課程的“日常安全行為”成績掛鉤，同時將本學期的請假數據庫完善，做好請假制度。

（五）個人成就總結

要提升學生的主動性，不但要給他們設立目標，更要讓他們有成就感，這樣才能更好地為打造良好班風去努力，首先要讓學生設定自己的個人目標，有條件的情況下，讓學生把自己一個學期或者大學三年的目標用一張紙寫下來，裝在信封里，學期末的時候召開班級總結會議，讓學生先回憶一下自己的目標，再將他們的信封分發回去，讓他們對自己實現目標進行對比，總結在實現目標的過程中的經驗，并對一直向著目標前進且進步明顯的同學提出表揚與肯定，讓學生總結成就，也是提升學生參與班級建設、個人成長的主動性的一個重要方法，讓學生從“讓你做”變成“你要做”。

四、思考與總結

（一）掌舵人的核心作用

開展班級文化建設，難在持之以恒，重在齊抓共管，在漫長的學期中，班級會遇到各種繁瑣的事務，如何才能持久保持班級建設總體目標不變且不被干擾，是個難題，因此提前做計劃，按照既定計劃分層遞進式的實施，保持班級文化建設的初心非常重要。因此，輔導員作為掌舵人，起到的是絕對核心的作用，每一個班級每一位學生都有自己不同的特點，有互補的，也有促進的。輔導員要找準和把握住方向，及時給班級建議，起到一個核心作用。

（二）班干部是行動力

在班級文化建設中，班干部的執行力也是不可忽略的因素。但是，高職院校的學生有他的特點，不同于本科生，因此，在實施過程中，會有一些責任心不夠的班干部堅持不下來，自己都沒能夠做好，就更不用說普通的同學。這時候需要輔導員的不斷鼓勵與總結，分階段總結成果，點評班干部的經驗得失，通過成果去鼓勵班干部，讓班干部們有收獲、有成就，這樣就更有信心做好班級工作，這也是讓他們堅持下來的一大動力，班干部有動力，那么推動班級前進就有了動力。

（三）同學個體要參與

最后，同學們的認同也是重要因素，要讓學生真正了解開展班級文化建設是為了學生的發展，最終受益人是同學們，讓他們主動參與進來才能夠更加深入地推進班級文化建設。小結、個人點評、會議研討等活動的開展能夠極大促進學生個人的成長，也可以充分調動學生個體的參與積極性，也更容易主動對班級文化建設提出新的意見和建議。

總之，班級文化建設輔導員、班干部、學生的主動參與缺一不可，只要能夠積極主動地參與進來，班級文化建設的效果就會極大提升，也能夠起到事半功倍的效果。