開展豐富多彩的讀書活動，激發低段學生濃厚的課外閱讀興趣

徐暢

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段是閱讀的黃金時期，閱讀好書，對學生的成長至關重要。送走一屆畢業生，接手新的一年級的一個班的學生，我再次認真閱讀小學語文《新課程標準》后，對小學低段的閱讀教學目標進行了歸納，總結出以下幾個方面：（一）、從閱讀方式和閱讀文本的角度說： 1、有感情的朗讀和學習默讀（不指讀）、借助圖畫閱讀。 2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。（二）、從閱讀能力的角度說： 1、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。 2、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 3、展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。（三）、從知識和技能的角度說： 1、用普通話朗讀——掌握漢語拼音。 2、認識常用的標點，掌握句號、問號、感嘆號的語氣。 3、積累詞語、成語、格言警句，背誦詩文。（四）、從情感、態度的角度說， 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、喜愛圖書，愛護圖書。

采用什么樣的形式來促進低段學生的閱讀興趣呢？這是我反復思考的問題。由于低段學生尤其是一年級剛入學的孩子，識字量有限，這樣必然會挫傷孩子們的閱讀興趣。人有學步時，讀有起步時。在學生開讀的最佳時段，為培養學生的課外閱讀習慣，我組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓他們消化、吸收課外閱讀中豐富的食糧，享受進步、收獲的喜悅。

一、建設圖書角、開展課間讀書活動

開學初，我和孩子們一起動手裝飾教室里的圖書角，并提議讓他們將自己喜歡的圖書帶上3至5本來充實班級圖書角。由于低段孩子的課外讀物封面都比較精美，當孩子們看到我展示給他們看的花花綠綠的圖書時，每個人眼中都放著渴望讀書的光彩，每當午餐完畢后，孩子們不是忙于到教室外去狂奔，而是捧上一本課外書，靜下心來閱讀，甚至有孩子看到精彩處，忍不住要跟同桌分享。每當看到孩子們臉上露出甜甜的笑容，我就深深地感受到閱讀的巨大魅力。

二、精挑細選圖書，開展圖書漂流活動

為了讓孩子們能夠將在學校里的閱讀興趣帶出教室，帶到更廣闊的天地，我邀請家委會的家長參與進來，我們一起商量討論，為孩子們精挑細選圖書，開展以“讓書香飄起來”為主題的圖書漂流活動，活動的宗旨為“激發學生的讀書興趣，探求中外文化經典，豐富知識，開闊視野，營造積極向上、清新高雅、健康文明的學習氛圍”。我根據學生的閱讀能力將孩子們進行優化組合，分成四人小組，我和家長一起選擇《犟龜》、《小黑魚》、《鏡子里的朋友》等內容豐富、深含寓意的中外經典叢書在全班漂流。同時還在每本圖書上配備了專門用來記錄閱讀心得、感想的“讀書漂流記錄卡”，每位同學在看完后，都要寫上一兩句讀后感，還可以用圖畫的形式畫出觀后感。通過“讓書香飄起來”活動的開展，孩子們在知識的海洋中領略萬千風景，隨時隨地可以看到、聽到、感受到文字的色彩、聲音和靈魂，他們的心靈獲得了最大的愉悅，這樣孩子們的閱讀興趣越來越濃厚。

三、借力班會活動，搭建讀書交流平臺

每周一次的班會，如何巧妙利用起來，達到一舉多得的效果呢？這個問題一出現在我頭腦中，我很自然地將孩子們的課外閱讀活動聯系起來，開展與讀書有關的豐富多彩的班會活動，為他們搭建讀書交流的平臺，讓孩子品嘗到讀書可以分享的喜悅。于是我相應地開展了“我是故事大王”、“我是朗誦家”“我讀書、我快樂”、“我的寒假我做主”、“小鬼當家”等班會活動，孩子們在班級故事會中講述自己閱讀到的精彩的故事;在朗誦會上背誦平時閱讀積累的優美語段、名人名言、格言警句;熱情推薦圖書，暢談讀書后的體會、收獲。學生在活動中暢所欲言，積極性高漲。個別平時怕讀書，怕發言的學生，也積極參與其中。豐富多彩的班會活動不僅讓孩子們及時反饋了讀書的情況，也提高了學生的口頭表達能力，培養了學生良好的心理素質，尤其是激發了孩子們濃厚的讀書興趣。

開展豐富多彩的讀書活動，激發低段學生濃厚的課外閱讀興趣，課外閱讀活動，是培養學生創造能力的有效手段之一，對培養學生濃厚的好奇心，強烈的探索精神和良好的學習習慣起到了很大的作用。課外閱讀活動，有效地促進了學生主動性學習習慣的有意識培養，為學生今后的自主學習打下了堅實的基礎。