初中語文課堂閱讀教學的實施探析

劉洋

摘要：語文是初中教學階段重要的課程之一，通過學習語文知識能夠提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，閱讀是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學生來說至關重要，通過開展閱讀教學能夠幫助學生深層次理解文章，但是很多老師在開展語文教學工作的時候，基本上會注重學生的學習成績，而忽視學生閱讀能力的培養(yǎng)，本文將圍繞初中語文課堂閱讀教學的實施探析為話題進行探討。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

語文是初中教學體系中的重要組成部分，也是學生的必修科目之一，聽說讀寫是學習語文課程的重要環(huán)節(jié)，然而很多老師都將教學目標放在了提高學生學習成績上，而忽視了學生聽說讀寫綜合素質的培養(yǎng)，尤其是學生閱讀能力的培養(yǎng)，很多學校和老師也意識不到閱讀的重要性，導致閱讀逐漸被邊緣化，即使有些老師認識到了閱讀的重要性，積極開展閱讀教學工作，但是閱讀教學方式單一，課程內容枯燥乏味，使得閱讀教學不能起到良好的效果，因此作為語文老師，在開展閱讀教學工作的時候，應該創(chuàng)新閱讀教學形式，激發(fā)學生閱讀積極性，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

1閱讀教學在初中語文教學中的意義

閱讀是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一，通過閱讀能夠提高學生的理解能力，使得學生可以感受到作者的寫作意圖，讓學生可以與作者感同身受，使得學生可以和作者引發(fā)情感共鳴，對于初中生來說，語文課程內容對于學生來說十分重要，對于學生具有深遠的影響，在初中語文教學過程中，閱讀教學有利于提高學生的綜合素質，促進學生閱讀能力的提高，落實閱讀教學工作，能夠對學生產生重要的意義，具體分析如下，第一，閱讀教學的開展，能夠拓展學生的視野，增加學生的知識儲備量，使得學生可以對文章中的寫作技巧和情感把握更加準確，幫助學生提高學習效果，為以后學習語文知識奠定堅實的基礎，第二，開展閱讀教學活動，要從學生的實際出發(fā)，隨著文學水平的不斷提高，很多文章得到了學生的認可，在具體教學過程中，對學生的教育不僅僅局限于課程中的內容，還可以通過課外閱讀來拓展學生的知識范圍，一方面能夠提高學生的語文學習能力，另一方面還可以提高學生的語文素養(yǎng)。

2初中語文課堂閱讀教學的實施策略

2.1激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣

興趣是學生最好的老師，很多學生不能積極地投入到閱讀過程中，不是因為自身學習能力存在問題，而是因為學生缺乏對閱讀的興趣，因此，在初中語文教學過程中設置閱讀環(huán)節(jié)，老師的首要任務就是激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生的積極性，營造活躍的課堂學習氣氛，逐漸培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使得學生可以感受到閱讀的樂趣。

例如老師在講解秋天的懷念這一節(jié)課程的時候，首要任務就是激發(fā)學生的閱讀興趣，隨著科學技術的不斷進步，多媒體在教學過程中被廣泛應用，老師在開展閱讀教學工作的時候，可以利用多媒體的教學優(yōu)勢，將課程中的內容通過語言朗讀的形式播放給學生聽，讓學生對課程中的內容有大致的印象，學生在聽過文章之后，可以學著朗讀者的語調和語氣進行閱讀，這樣的閱讀教學方式能夠保證學生的準確發(fā)音，掌握字詞的抑揚頓挫，還可以讓學生很好地把握文章中蘊含的情感，這樣的閱讀教學方式不僅能夠滿足學生的學習需求，還可以激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生可以積極參與到閱讀過程中，逐漸培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，使得學生可以在閱讀的過程中受益匪淺，提高學生的閱讀效果和閱讀質量，促進學生閱讀水平的提高。

2.2創(chuàng)新閱讀教學形式，提高閱讀效果

以往老師在開展閱讀教學工作的時候，基本上會采用傳統(tǒng)的教學模式，老師進行示范，學生跟讀，這樣的教學方式忽視了學生的主體性，使得學生得不到良好的閱讀效果，久而久之，會讓學生失去閱讀的興趣，隨著素質教育改革工作的不斷深化，語文教學工作也應該與時俱進，老師在開展閱讀教學工作的時候，應該創(chuàng)新教學方式，彰顯學生的主體地位，使得學生可以發(fā)揮主觀能動性，有利于提高閱讀教學效果。

例如老師在講解濟南的冬天這一節(jié)課程的時候，可以通過創(chuàng)新教學方式提高閱讀教學質量和效率，小組合作學習模式在教學過程中被廣泛應用，能夠彰顯學生的主體地位，提高學生的閱讀能力，在具體教學過程中，老師可以在課程開始之前，讓學生以小組為單位進行閱讀，針對閱讀過程中的問題進行分析和探討，使得學生可以做到優(yōu)勢互補，共同進步，有利于提高學生的閱讀效果，再比如老師在講解雨的四季這一節(jié)課程的時候，為了能夠達到良好的教學效果，老師可以通過游戲的教學方式，讓學生一邊游戲一邊閱讀，通過有趣的閱讀教學方式能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效果，促進學生閱讀水平的提高。

結束語：

總而言之，閱讀是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，開展閱讀教學對于學生來說具有十分重要的意義，以往的閱讀教學模式難以滿足學生的閱讀需求，因此，語文老師應該創(chuàng)新閱讀教學形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，從而實現(xiàn)高效性的閱讀教學。

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