幼兒園教育中游戲多元化教學方法的實踐分析

李檬

摘要：在幼兒教育中應當立足于幼兒身心健康成長開展相關教學活動?；谟變荷硇倪€處于發展的初始階段，且不具備良好的自控力和獨立學習能力，為此需要教師人員采取適合他們發展規律的方法幫助他們成長和發展。本文就幼兒園教育運用游戲多元化教學法展開了探析，旨在于為相關人員提供游戲教學法的踐行策略，以期起到一定的參考作用。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲多元化;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

對于幼兒來說，游戲是他們容易接受且喜歡參與的一種活動方式，對其各項能力的發展亦具有一定的啟蒙作用，對此在幼兒園教育中，教師要善于利用游戲教學法，促進孩子們的成長和發展。通過多元化的游戲教學法，能夠讓幼兒感受到學知識的趣味性，利于提高他們的課堂注意力，這樣才能達到良好的教學效果和目標。因此，在實踐當中教師要根據幼兒的年齡特點和興趣組織合理的游戲活動，致力于發揮幼兒教育價值和效用，推動我國學前教育的進步。

一、多元化游戲在幼兒園教育中發揮的作用

（一）更好地滿足幼兒內在需求

基于幼兒性格活潑、好動，具有較強的好奇心和探索欲望，而游戲化教學正能滿足他們的這一心理需求，使其在游戲活動中能夠充分展現自己，釋放天性。因此，將游戲運用在幼兒園教育中可以說一種順應幼兒發展規律的舉措，使其能夠在玩的過程中學習一些基本知識。

（二）能夠以新穎方式展現教學內容

就學前兒童來說，他們在認識和理解能力上相對有限，如果采取口教方式來授課，其不僅難易理解和學習，還很容易發生注意力不集中的情況，甚至是失去學習知識的興趣。如果通過游戲教學法，便能以幼兒樂于參與和接受的形式展現教學內容，這樣不僅對其具有良好的吸引力，還能提高學習的興致和積極性。

二、在幼兒園教育中運用游戲多元化方法的路徑

（一）合理設計游戲，創建良好情境

針對幼兒園教育實施游戲化教學，需要結合幼兒的身心特點及內在需求來設計游戲活動，確保他們能夠更好地參與其中。即教師要注意對活動內容、時間及場地等方面均做好規劃，諸如游戲時間切勿過長或過短，過長不利于教學效果的發揮，而過短將不能為確保幼兒進行有效的思考和探索。總的來說，教師要結合教學內容設計合理的游戲時間和內容，保證幼兒具有充足的選角時間和動腦時間，反之不僅會制約游戲教學的效果和作用，還不利于幼兒去充分地吸收游戲中所蘊藏的知識。如在進行繪本教學時，教師可結合文本內容組織角色扮演游戲活動，并利用多媒體技術向學生展示一些新穎的繪本素養和圖片，以此創建良好的游戲情境，在此之中教師要掌握好時間，致力于讓幼兒能夠獲取良好的游戲體驗。

（二）教師可適當參與游戲，達到調控效用

在實施游戲活動中，教師要注重對游戲過程的把控和調配，確保幼兒的安全及和諧，同時教師可根據游戲內容，適當滴參與其中。諸如，當幼兒出現多游戲活動不感興趣時，老師便要及時介入和調整，畢竟同一個游戲不能保證每個孩子都喜歡，對此教師可通過積極的交流和溝通，了解幼兒不喜歡的原因，并可通過自己示范或引領的方式來調動他們的興致，致力于保障游戲活動的實效性。亦或是在進行角色扮演時，老師可為自己創建一個角色，融入幼兒之中，這樣既能起到一定的指導和調節效用，亦能促進幼兒行為的規范性，如幼兒出現違規現象，教師則可以隊員的身份提出自己的見解，給予有效的引導。在此方式下，不僅拉近了師生間的關系，同時也能幫助幼兒更好地發展。

（三）對游戲活動及時評價和總結

在游戲活動結束之后，教師要注意及時展開評價和總結，以便正確引導幼兒認識自己在游戲過程中的不足和優點，進一步發揮該教學法的效能。通過深層的探討和指導，一方面能夠加深幼兒的學習印象，同時還能讓老師更全面地了解自己的學生，掌握他們的內在想法，繼而為下次游戲實際提供經驗和參考。此外，對于學生來說能夠及時發掘自己不足的地方，便于改正和進步，進而促進其各項素養和能力的良好發展。

三、運用游戲多元化教學方式要注意的問題

（一）合理安排游戲與課程時間

在實施游戲化教學法時，教師要注意合理設置游戲與課程的時間。即教學人員應當明晰開展游戲活動的目的，切勿讓游戲過多占據課程的時間，應當合理安排兩者的時間。否則，將難以控制幼兒愛好的天性，無法達到游戲教學的目的，因此對于游戲時間老師要做好科學規劃、有效控制。

（二）游戲內容要和課程內容緊密相聯

盡管游戲能夠很好地滿足幼兒的內在需求，但是教師亦要注意將其和課程內容產生積極的聯系，這樣才能達到開發幼兒心智和思維能力的目的。故而，在設計游戲內容時要注意和教學內容的聯系，以促進幼兒學習和發展為基礎，才能更好地發揮游戲化教學的價值，助力教學質量的提升。

總結

在幼兒園教育中融入游戲教學法是促進幼兒健康發展的有效手段，但在運用中還要注意控制好游戲的時間和內容，才能更好地展現該教學法的價值和作用。因此，在教學當中教師要深入了解幼兒的需求，并積極聯系課程內容，致力于保障游戲化教學的實效性。

參考文獻

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