探討新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

鐘柳

摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也隨之得到了一定發(fā)展。基于此，本文首先概述新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)，并基于特點(diǎn)提出了新課改下教師創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效措施，希望對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段非常重要的基礎(chǔ)課程之一，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生思維能力以及運(yùn)算能力的發(fā)展。同時(shí)，對學(xué)生開展良好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行有效的鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對自身教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)

在新課改背景下，教育工作逐漸進(jìn)行了一系列的改革，數(shù)學(xué)課程知識(shí)為了更好的被學(xué)生掌握和應(yīng)用，需要加強(qiáng)課程知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系情況。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程，因此在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系情況，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生實(shí)際生活情境進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生可以在日常生活中充分應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的理解以及應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)大多局限在教材知識(shí)點(diǎn)中，教師也沒有將教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，但實(shí)際上學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以在日常生活的各個(gè)情境中進(jìn)行。舉例而言，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情境進(jìn)行提問，教師可以將學(xué)生幫助父母買東西的經(jīng)歷作為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，將商品價(jià)格以及最終付款價(jià)格之間的關(guān)系作為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的情況，通過這種數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的方式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的參與程度，深化學(xué)生對時(shí)序致死的理解程度[1]。

二、新課改下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的措施

（一）對課前的導(dǎo)入方法進(jìn)行創(chuàng)新

在教師對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化的階段，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生求知欲作為基礎(chǔ)，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)階段可以一直保持足夠的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，基于著這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)重視教學(xué)活動(dòng)開展前的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及求知欲的重要部分，對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，使學(xué)生可以課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)形成對數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。例如：教師在進(jìn)行時(shí)間單位的課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將“時(shí)、分、秒”知識(shí)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體設(shè)備結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際情境進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，教師可以播放春晚零點(diǎn)倒計(jì)時(shí)的片段以及《新聞聯(lián)播》開始前的倒計(jì)時(shí)片段，使學(xué)生可以通過直觀的觀看以及感受比較，形成學(xué)生自身對時(shí)、分、秒這些時(shí)間單位的認(rèn)知，了解時(shí)、分、秒的含義和特點(diǎn)，之后由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)資料的查詢，使學(xué)生可以正確掌握各個(gè)時(shí)間量代表的含義。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)的積極性，進(jìn)而降低教師在課堂教學(xué)階段的教學(xué)難度，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)階段集中注意力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以此對教師的教學(xué)效果以及教學(xué)效率進(jìn)行提高，降低教師的教學(xué)工作壓力。

（二）對教學(xué)器具進(jìn)行創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以使用的教學(xué)器具只有黑板、粉筆以及教材等教學(xué)器具，教學(xué)器具的數(shù)量較少且限制較多，導(dǎo)致教師在進(jìn)行部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)器具和知識(shí)點(diǎn)不適配的情況，進(jìn)而對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。現(xiàn)階段隨著新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，教師需要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)教學(xué)器具進(jìn)行有效的創(chuàng)新，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的教學(xué)資源以及便捷效果，合理的使用多媒體設(shè)備，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段出現(xiàn)的較為抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)可以具體直觀的展示給學(xué)生。例如：在教師進(jìn)行《物體觀察》這一課程內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于小學(xué)學(xué)生的形象想象能力不足，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過利用三維動(dòng)態(tài)軟件的形式，為學(xué)生展示各種立體圖形的各個(gè)面，使學(xué)生可以直觀的感知各種形狀物體的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)器具的創(chuàng)新優(yōu)化還應(yīng)重視器具的安全性，安全且質(zhì)量較高的教學(xué)器具不僅可以幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，還可以避免學(xué)生由于教學(xué)器具發(fā)生意外的問題[2]。

（三）創(chuàng)新教師的教學(xué)目標(biāo)方向

教師應(yīng)在教學(xué)階段以學(xué)生為主體開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在當(dāng)下教育體制不斷完善發(fā)展的背景下，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力成為教師在教學(xué)階段重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生培養(yǎng)方向。在現(xiàn)階段的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教授的方式，使學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉和提高，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，基于此，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的典型特點(diǎn)便是教師在教學(xué)活動(dòng)中開展的實(shí)踐教學(xué)以及思維鍛煉。

（四）提高教師的教學(xué)水平

由于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式在新課改背景下逐漸多元化發(fā)展，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體部分，學(xué)生由于性格以及環(huán)境影響下具有差異性的特點(diǎn)，且不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異，此時(shí)便需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平進(jìn)行全方位的提高，使教師可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，為其制定符合其個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方式，確保全部學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，掌握足夠的數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)，保障教師的教學(xué)工作任務(wù)可以得到高效的完成。所以，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多元化發(fā)展是現(xiàn)階段教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。

結(jié)束語：綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要得到有效的優(yōu)化，以此才能達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。對于此要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在自身開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將新課改的教育目標(biāo)要求進(jìn)行有效的落實(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法的形式提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效程度以及教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李金平.探究新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（08）：41-42.

[2]徐占成.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（12）：85-86.