小學語文小說類文本的有效閱讀策略

繆小燕

摘要：在小學高年級語文教材中有著很多的小說類文本。學生通過對這些文本進行閱讀，能夠積累豐富的語文知識，加深對歷史、社會與人生的認識，提升思維的深刻性，塑造正確的價值觀念。因此，教師在教學的過程中要引導學生緊密結合小說的三要素，從人物、情節、環境等角度對文本內容進行清晰的梳理、對人物形象進行深刻的理解、對文本中的文化知識進行廣泛的探究，促進學生語文素養獲得全面的提高。

關鍵詞：小學;語文;小說;閱讀中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

人物、情節和環境是小說文本的三要素。在進行小說文本閱讀時，教師可以引導學生抓住小說的三要素，分別展開總結歸納、情景體驗、自主探究等活動，對小說情節進行明確的認識、小說人物形象獲得深入的理解、小說中的文化內涵解決深刻的探究，從而幫助學生掌握正確的小說文本的閱讀方法，提升學生小說閱讀的廣度和深度，促進學生培養多方面的語文能力。下面，筆者就具體談一談小學語文教學中小說類文本的有效閱讀策略。

一、進行總結歸納，了解主體內容

情節的發展是小說的主體內容。因此，在教學的過程中，教師要引導學生充分認識小說強烈的記敘性特點，讓學生從時間、地點、人物、起因、經過、結果等角度對文本中的信息進行充分的提取，對小說內容進行清晰的梳理，從而培養學生科學的閱讀方法，增強學生閱讀的有效性。

例如，在學習《橋》時，教師可以引導學生展開總結歸納活動，細致了解文本內容。教師可以引導學生思考“課文中有哪些人物？這些人物發生了怎樣的事件呢？事件的發展過程是怎樣的呢？”帶著這些問題，學生能夠對文本中的段落細致進行閱讀，從而了解到故事中的人物主要有小伙子、老漢、老太太。故事發生的時間是黎明，地點是村莊中。主要情節是小伙子和老漢幫助村莊種的農民從洪水中逃離。由此，學生能夠對小說文本的主體內容獲得全面的認識。之后，教師還可以讓學生展開口語交際活動，自主表達文本的主要內容。學生能夠表述出“在黎明時，村莊中發生了洪水，一個老漢為了讓其他人通過橋梁逃生而放棄了自己的生命”等內容，從而進一步強化對文本內容的認識。在這樣的教學中，教師能夠培養學生的總結歸納能力，讓學生抓住小說文本的記敘要素，獲得良好的閱讀效果。

二、結合細節描寫，認識人物形象

小說中的人物形象具有豐富性的特點。學生從不同的角度進行思考與感受，往往能夠對人物形象獲得不同的理解。因此，教師可以引導學生充分提取文本中的細節信息，讓學生根據相應的細節內容對人物形象作出認定，并通過相互交流活動對人物形象形成全面具體的認識，進一步強化學生的閱讀深度。

例如，在閱讀《窮人》時，教師可以引導學生結合文本中的細節內容，對作品人物的形象進行全面認識。比如，在認識小說的女主人公桑娜的形象時，教師可以引導學生分別閱讀桑娜在家中等待丈夫、在西蒙家抱養西蒙的孩子等片段。學生能夠從這些文段中認識到桑娜具有耐心、細致與慈愛的特點。又比如，在認識桑大丈夫的形象時，教師可以引導學生對課文開頭的環境描寫和桑娜與丈夫的對話進行細致閱讀。學生能夠體會到桑娜的丈夫能夠在波濤洶涌的海洋上打魚，具有勇敢頑強的品質;能夠認同桑娜抱養孩子具有溫和善良的特點。同時，教師還可以引導學生結合課文中的其他細節內容對這些人物的形象進行進一步認識。在這樣的教學中，教師能夠引導學生抓住文本中的細節，進行全面的人物形象的認識，培養學生縝密的思維能力，培養學生深厚的人文情懷。

三、進行拓展探究，豐富閱讀理解

小說文本普遍創作于特定的歷史時期，對特定的歷史與社會現象進行了反映。因此，在教學的過程中，教師還可以引導學生對小說中的歷史與文化知識進行廣泛的探究，讓學生結合這些內容對小說的思想內涵進行深刻的理解，從而塑造學生高尚的精神品質，培養學生強烈的社會責任感。

例如，在學習《金色的魚鉤》時，教師可以引導學生對文本的歷史背景進行廣泛探究，增強學生的閱讀深度。比如，在閱讀“1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病”一句時，教師可以引導學生思考“紅軍戰士們為什么普遍會得腸胃病呢？”在學生疑惑時，教師可以利用信息技術搜索與長征有關的歷史知識，讓學生對紅軍在雪山和草地中的生活狀態進行充分了解，從而幫助學生對紅軍戰士所具有的艱苦奮斗，頑強拼搏的精神進行深入理解。又比如，在閱讀老班長為小戰士們做魚湯的文段時，教師可以在多媒體上播放出紅軍長征的紀錄片，讓學生對紅軍戰士們相互之間團結友愛，無私奉獻的故事進行更為充分的了解，激發學生對優秀革命精神的傳承意識。在這樣的教學中，教師能夠進行廣泛的文化拓展，幫助學生學習更為豐富的語文知識，借助小說文本塑造學生正確的價值觀念。

綜上所述：在小學高年級小說類文本的閱讀教學中，教師可以從總結文本情節、認識人物形象、探究文化內涵等方面展開教學，幫助學生科學地掌握小說閱讀方法，提高學生的閱讀深度，塑造學生高尚的精神品質。

參考文獻

[1]李榮. 小學語文小說教學研究[D].山東師范大學，2018.

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