小學(xué)語文情境教學(xué)策略初探

夏蘭慧

摘要：學(xué)生掌握了語文課程，才能夠逐漸將語文知識拓展到其他學(xué)科當(dāng)中。另外，語文還是一門包羅萬象的課程，從教材內(nèi)容上看，語文課程中不僅有涉及一些常識性內(nèi)容，更包含了文學(xué)、科學(xué)等多個方面的知識，能夠有效推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。但隨著新課程改革的不斷深入，能夠發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生而言，僅僅提升他們的語文成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要逐步改變自身的教學(xué)策略和教學(xué)手段，才能夠讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

所謂情境教學(xué)，就是指教師在教學(xué)的過程中采用特定的手段，改變語文教材將知識以大段文字的形式呈現(xiàn)出來的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠有效的推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。比如，教師可以通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，將教材內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候靈活調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。還可以利用多媒體技術(shù)，讓語文知識變得更加動態(tài)化，直觀化。更能夠借助課堂上的師生互動，構(gòu)建一個生態(tài)化的語文課堂，從而促使學(xué)生更加積極主動的參與其中，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

教育其實只有通過學(xué)生的實際生活才是真正的教育，為此，在落實語文教學(xué)活動的過程中，我們也應(yīng)該讓學(xué)生從實際生活體驗的角度去學(xué)習(xí)知識。特別是針對一些敘事性的課文進(jìn)行教學(xué)時，因為那些優(yōu)秀的課文都是由作者的情感體驗和實際生活經(jīng)歷而創(chuàng)作出來的。所以我們在為學(xué)生進(jìn)行課文講解時，也要注重回歸學(xué)生的實際生活來進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《那個星期天》的課文教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生快速的把注意力集中到對課文的學(xué)習(xí)中來，在課程的開始，我就會結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就會在實際的熟悉環(huán)境中放松心態(tài)。然后我會向?qū)W生提出問題：“請問大家是否有過被自己的家長‘放鴿子’的經(jīng)歷呢？你的心理變化又是怎樣的呢？”，這樣就能讓學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗，帶入自身情感去閱讀課文，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察力和語文思維能力。這種生活化的情境教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識能夠迅速運用到具體實踐中去。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境

多媒體作為新課改背景下的一種新型教學(xué)策略，已經(jīng)作為一種輔助教學(xué)的手段進(jìn)入到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活中來，因為多媒體教學(xué)不僅具有圖文并茂的優(yōu)勢，還具有便捷性和快速性的特點。故此，教師就可以改變之前總是運用的那種古板的灌輸式講解為主的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，那樣的教學(xué)策略是很容易引起學(xué)生的反感心理的。但是教師通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境的方式，不僅能實現(xiàn)課文情境的再現(xiàn)，還能夠通過視頻和圖片的方式，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行《草原》的課文講解時，為了快速的實現(xiàn)課程導(dǎo)入，將學(xué)生的精神狀態(tài)集中于學(xué)習(xí)過程，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助，在課件中添加了一些草原風(fēng)光的圖片，這樣不僅有利于利用多媒體來把課文中的內(nèi)容以更加形象生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，還可以添加一些具有草原特色的音樂片段來讓教學(xué)內(nèi)容更加立體。這樣既能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極主動性，還能讓學(xué)生形成立足多個角度的思維方式。多媒體教學(xué)還具有便捷性的特點，可以為我們的課堂教學(xué)節(jié)省很多的時間，還能有效集中學(xué)生的注意力。

三、巧借互動，創(chuàng)設(shè)生態(tài)情境

課堂互動式一種非常常見的教學(xué)方式，如果能夠?qū)⒄n堂互動利用好，就能讓教學(xué)活動卓有成效，引導(dǎo)學(xué)生通過互動的方式去全方位的探究課文當(dāng)中的每一句話，每一個字，進(jìn)而深入體會到作者想要通過文章所表達(dá)出來的情感。需要注意的是，教師在借助課堂互動構(gòu)建生態(tài)化情境時，要與學(xué)生互動的過程中認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并在情境創(chuàng)設(shè)完成后與學(xué)生一起展開探討，進(jìn)而在幫助學(xué)生拓展語文思維的基礎(chǔ)上，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信。

例如，在進(jìn)行《宇宙生命之謎》的課文教學(xué)時，及時把握時機(jī)來向?qū)W生提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，這樣不僅能夠為學(xué)生之后的語文課文理解指引方向，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和合作意識。這樣一來，教師在與學(xué)生進(jìn)行探討的過程中，就可以及時地了解每個學(xué)生的語文思維意識，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程來及時地改進(jìn)課堂教學(xué)計劃，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升是具有重要作用的。除此之外，作為教師，我們還要在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要多給予學(xué)生肯定和鼓勵，這樣就能讓學(xué)生在進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)時，有效提升自己的學(xué)習(xí)自信。最后我們還要幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)自信，并使得他們可以對語文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也是具有極其重要的作用的。

總而言之，小學(xué)語文情境教學(xué)是一種與時俱進(jìn)的教學(xué)手段，需要教師不斷的發(fā)掘這種教學(xué)方式的有點，并予以放大，才能夠真正體現(xiàn)出情境教學(xué)的價值和意義所在。

參考文獻(xiàn)

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