試論如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

徐艷

摘要：目前，隨著新一輪課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣面臨著新的任務(wù)和要求，亟需進(jìn)行根本性的改革與創(chuàng)新。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);改革;提升中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

在新課改的推動(dòng)下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求，明確指出：教師必須改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)方式，調(diào)節(jié)教學(xué)策略，構(gòu)建系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能真正提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都要在新的教學(xué)要求下，積極探索，采用各種創(chuàng)新、行之有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型和提升，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效能。

一、科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的直接反饋，使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，成為提高教學(xué)效果的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)改革以往的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。具體地說(shuō)，教師應(yīng)運(yùn)用多角度的方法，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終成績(jī)，隨時(shí)注意學(xué)生的努力與進(jìn)步，指出學(xué)生的問(wèn)題與不足，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)習(xí)自信心，鞏固整個(gè)教學(xué)成果。例如，在教授《夜生活》一課中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較多地被忽視，這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中尤為重要。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的方向。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師要善于結(jié)合課堂內(nèi)的教學(xué)技術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文教師要善于結(jié)合創(chuàng)新化的教學(xué)技術(shù)去幫助學(xué)生完成相關(guān)的課程探究任務(wù)，也能在完成了相關(guān)的探究任務(wù)后，讓學(xué)生的內(nèi)在收獲感得到更大幅度的提高。小學(xué)語(yǔ)文教師要懂得利用好技術(shù)讓學(xué)生參與到語(yǔ)文課中，同時(shí)讓學(xué)生在攻克學(xué)習(xí)難題后，對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生更加均衡的、全面的認(rèn)識(shí)，也能深刻地把握課程的精髓，還能讓自己走在學(xué)習(xí)的正規(guī)中，讓本人的變得更加睿智。小學(xué)語(yǔ)文教師要將技術(shù)視為推動(dòng)自身進(jìn)步的一種助推器，讓自己向著現(xiàn)代化教師的步伐邁進(jìn)。例如，在教授《小公雞和小鴨子》時(shí)，教師應(yīng)該利用好微課、交互式電子白板、Flash技術(shù)等等操作模式去引導(dǎo)學(xué)生，又能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)文章的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生釋放自己的活力。在課程中運(yùn)用多項(xiàng)技術(shù)，教師的目的只有一個(gè)：就是讓學(xué)生得到足夠大的樂(lè)趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率被激發(fā)而出。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課程

語(yǔ)文是一門(mén)富有活力的、極其重要的課程，該課程的存在，值得全體學(xué)生能克服更多的學(xué)習(xí)難題和壓力，也值得學(xué)生消除本人的壓力和障礙，繼而讓學(xué)生在課堂上得到更大的進(jìn)步和提高。教師要幫助學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)能讓學(xué)生在語(yǔ)文課上得到更大的進(jìn)步和發(fā)展空間。小學(xué)生要用心、用情感、用自身的生命體驗(yàn)去完成好相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力得到徹底地迸發(fā)和呈現(xiàn)。學(xué)生要試著克服自我的學(xué)習(xí)壓力，在每堂語(yǔ)文課上都能得到全新的收獲。例如，在教授《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于這種特殊的自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情和探索熱情，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上更加積極地思考、更加用心地動(dòng)腦，從而在語(yǔ)文課上實(shí)現(xiàn)自我的更大進(jìn)步。小學(xué)生要懂得“挫萬(wàn)物于筆端”這句經(jīng)典名言。語(yǔ)文課是可以把全部的知識(shí)盡收于眼底的，換言之，學(xué)生是可以在完成語(yǔ)文課程的同時(shí)，讓自我的能力、活力得到全面的提高和進(jìn)步的。

四、小學(xué)語(yǔ)文教師要督導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)語(yǔ)文教師要成為一個(gè)更加出色的學(xué)習(xí)者，在執(zhí)教的同時(shí)，把更多的課程要素傳遞給學(xué)生，從而能讓學(xué)生也得到更大的滿足、獲得感和知識(shí)。教師的備課是必需的，學(xué)生同時(shí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)語(yǔ)文前，能做好相關(guān)的準(zhǔn)備和籌備的相關(guān)工作，從而能讓自身的學(xué)習(xí)活力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果得到更大程度的優(yōu)化。學(xué)生要懂得：如果自己試圖在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該在語(yǔ)文課上更好地釋放自己的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)能讓本人的學(xué)習(xí)效果得到本質(zhì)層面的突破。

例如，在教授《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師要做好課前準(zhǔn)備，對(duì)《吃水不忘挖井人》這篇課文進(jìn)行全面地分析和研究，確立教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，并依據(jù)內(nèi)容來(lái)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以此來(lái)促使學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。在此準(zhǔn)備工作之下，教師可以小學(xué)生試著去進(jìn)行預(yù)習(xí)，閱讀這篇課文，并在預(yù)習(xí)后去完成導(dǎo)學(xué)案中的題目。教師可以依據(jù)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生的完成情況來(lái)了解學(xué)生的具體預(yù)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)生知識(shí)所存在的漏洞、不足之處有大致了解，整個(gè)課程教學(xué)會(huì)因此變得更具針對(duì)性。同時(shí)，小數(shù)也要引導(dǎo)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入到生活中，也能讓自身把更多的學(xué)習(xí)難題加以解決。學(xué)生應(yīng)該在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地籌備，也能在完成相關(guān)學(xué)習(xí)和探究后，讓自我的內(nèi)在儲(chǔ)備更加豐富。小學(xué)生要讓本人沿著正確的學(xué)習(xí)道路不斷地進(jìn)發(fā)，在課堂上繼而得到更大的進(jìn)步。

總之，在新課改的大背景下，每一門(mén)學(xué)科的教育教學(xué)都要發(fā)生相應(yīng)的變化，優(yōu)化、升級(jí)，才能更好地滿足教學(xué)需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們也應(yīng)該順應(yīng)課程改革的發(fā)展與變化，明確自己的職責(zé)與使命，完全擺脫傳統(tǒng)觀念與思維的束縛，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)整體轉(zhuǎn)型、全面提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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