注重課堂“情境”化，提高道德與法治課堂的效率

葉華馨

摘要：在談?wù)摰浇鼛啄炅餍械男滦徒逃椒ǖ倪^程中，教師都需要專注對于學(xué)生道德品質(zhì)以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生在社會中的參與度，而且對于不同的社會性的案件，以及社會性的話題等，都可以進(jìn)行有效的討論，所以教師在具體的教學(xué)實(shí)踐活動的開展中，都可以針對課堂教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，從而不斷的與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的連接，這樣才能夠有效的提高對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在明晰不同的教學(xué)主題活動的前提下，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，拓展學(xué)生的思維方式，因此，本文就注重課堂情境化，提高道德與法治課堂的效率，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂“情境”化;明晰主題;貼近生活;借助猜想 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

因?yàn)榈赖屡c法治知識內(nèi)容的講解，與日常生活中的生活實(shí)踐，是具備非常緊密的關(guān)聯(lián)性的，所以教師為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展關(guān)鍵能力的形成，就需要將所列舉的教學(xué)案例能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。這樣才能夠讓學(xué)生主動的融入到不同的主題教學(xué)中來，而且對于學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也都會具備很大的教學(xué)效果。所以教師在以這一方面教學(xué)內(nèi)容的講解為主要的教學(xué)主題的前提下，才能夠針對學(xué)生的思維能力進(jìn)行不斷的提升。而且因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)思維在目前的情況下是缺乏實(shí)習(xí)的，所以教師都需要針對學(xué)生面對不同的學(xué)習(xí)問題能夠從實(shí)際的角度中出發(fā)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，學(xué)生在課堂中并沒有一個良好的發(fā)言機(jī)會，所以教師在幫助學(xué)生拓寬自己的學(xué)習(xí)思路的前提下，都可以對于課堂中的教學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)的解決，而且注重課堂的教學(xué)，情景化也是能夠提高對于知識內(nèi)容的講解效率。

一、明晰主題，強(qiáng)調(diào)立意

在開展主題教學(xué)活動的時(shí)候，教師需要明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)實(shí)際現(xiàn)狀，這樣才能夠推動不同的教學(xué)方式的運(yùn)用，而且也能夠?qū)τ谥R內(nèi)容的講解效果有一個更加深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的掌握不同類型的知識觀點(diǎn)，教師也能夠優(yōu)化在課堂中對于知識能力的講解效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“享受學(xué)習(xí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生在進(jìn)入到初中階段之后，就會認(rèn)為知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜的，給自己帶來了非常大的學(xué)習(xí)壓力。但是教師需要讓學(xué)生從另一個角度中出發(fā)，不斷的享受到學(xué)習(xí)中去，這樣才能夠?qū)χR內(nèi)容有一個最為根本的觀點(diǎn)和看法，所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題活動的時(shí)候，都需要明確不同的主題含義，這樣才能夠逐漸的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到快樂的情緒。

二、貼近生活，引起共鳴

在幫助學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中的時(shí)候，教師才能夠有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，所以在這個前提下，教師都可以與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過主題教學(xué)情景活動的開展，不斷的與學(xué)生在課堂中進(jìn)行合理的互動。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識自己”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識自己的過程中總會有不足之處，因?yàn)橛械膶W(xué)生過于放大自己的優(yōu)點(diǎn)，而且還有的學(xué)生過于放大自己的缺點(diǎn)，所以在這個過程，學(xué)生對于自己的認(rèn)知就是不全面的，教師在貼近教學(xué)知識內(nèi)容，并且能夠讓學(xué)生注重自己對于理論知識內(nèi)容的全面分析的前提下，才能夠讓學(xué)生逐漸的將自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，運(yùn)用到日常的生活實(shí)踐中來。并且能夠讓學(xué)生從聽取別人對自己的評價(jià)的時(shí)候，能夠有效的引起學(xué)生的共鳴，所以教師在創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)情境的前提下，都需要確保這些內(nèi)容的順利講解，也需要能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的聽課效果，這樣才能夠從根本上提高課堂知識內(nèi)容的講解效率。

三、借助猜想，拓展思維

在讓學(xué)生借助猜想的前提下，才能夠有效的拓展學(xué)生的道德與法治的思維方式，而且也能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，這樣課堂中的教學(xué)效率就會得到有效的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“和朋友在一起”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解朋友這一個詞語的含義的時(shí)候，就可以積極主動的去尋找志同道合的朋友，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在不同的年齡發(fā)展的階段，所遇到的朋友也是多種多樣的，有很多朋友對于學(xué)生的影響并不是積極的，但是學(xué)生卻愿意跟這樣的人在一起交往，那是因?yàn)槭裁茨兀克越處熅涂梢越獬煌呐笥呀煌陌咐卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且也能夠讓學(xué)生在借助自己猜想的前提下，主動的去對于自己的朋友進(jìn)行合理的劃分，所以在這個過程中教師都可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式，以此來幫助學(xué)生更加深刻的理解知識內(nèi)容，并且能夠主動的幫助任課教師，推動教學(xué)板塊，支持你們的講解，從而提高課堂中的教學(xué)效率。

總而言之，在面對教師所創(chuàng)設(shè)的主題教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，學(xué)生可以積極的進(jìn)行參與，也可以與他人進(jìn)行問題的有效溝通和交流，而且這樣學(xué)生才能夠成為課堂中的學(xué)習(xí)主人，并且主動的推動不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容進(jìn)行合理猜想的前提下，才能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，而且通過不同的主題教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的氛圍中主動的去轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思想，這樣才能夠拓展學(xué)生對于道德與法治知識人物的學(xué)習(xí)認(rèn)知，而且也能夠讓學(xué)生在日常的生活中逐漸的運(yùn)用法律的意識保護(hù)自己的合法權(quán)利。教師也能夠通過不同教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，提高對于知識內(nèi)容的講解效率。

參考文獻(xiàn)

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