網絡視聽資源在高中英語聽說教學中的具體應用探析

黃湛霞

摘要：國家科技領域的迅猛發展，加速了各行業信息化的轉變，為人們日常工作、生活帶來諸多便利的同時，又促進著高中課堂教學模式的轉變。在現階段的高中英語教學中，部分教師多圍繞教材內容進行授課，這一視角雖然可以確保學生取得不錯的課業成績，但卻難以實現學生的全面發展。對此，教師可以借助便捷的互聯網技術，聯動多種優質的網絡視聽資源作為教學的載體，讓高中生在學習優質網絡素材的過程中，既可以掌握更加全面的英語知識，還可以更進一步發展其自身的聽、說技能，進而助力高中生綜合英語素養的成長。

關鍵詞：高中生;英語聽說教學;網絡視聽資源中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

英語作為高中教學體系的重要組成科目，其知識內容雖然存在較大的學習難度，但將之參透卻可以有效提升高中生的個人修養，發展高中生的專業技能。聽、說技能作為高中生學習英語知識必須要具備的基本能力，它不僅貫穿著高中生英語學習的各個階段，還關系著高中生對于英語知識的理解與運用。為了保障英語聽說教學的有效開展，教師更加需要提升對網絡視聽資源應用的重視，改善課堂教學氛圍的同時，促進高中生學習感知的優化與聽說能力的發展。

一、選取趣味網絡資源，培養學生學習興趣

興趣是高中生從事任何活動的主觀傾向意識，它直接影響著高中生活動時的思維活躍度以精神專注度。為了培養高中生的英語學習興趣，教師可以選取趣味性的網絡資源作為英語聽說教學的素材。這一角度既有助于降低英語知識學習的枯燥性，凸顯其本身的趣味性，還有助于改變傳統枯燥的教學氛圍，煥發高中生的學習活力。因此，教師可以選取趣味化的網絡視聽資源來培養高中生的學習興趣。

例如，教師在教學“Working the land”這一課程時，可以選擇動畫、動漫類的視頻作為聽說教學的載體。該課程的重點是讓高中生掌握“耕種土地”相關的英語知識，教師在課前導入階段，可以組織學生觀看趣味短片，借此引發其學習的興趣，并集中高中生的學習注意力。授課階段，教師可以播放根據視頻內容，引導學生回憶視頻中的某一詞句，以此加深學生的印象。在講解知識點的過程中，教師同樣可以結合趣味視頻資源，更進一步強化高中生對當前知識學習樂趣的感知。教師借助趣味化的資源開展英語聽說教學，在觀看的過程中既能夠提高學生的聽力理解水平，還可以有效活躍課堂氣氛，進而助力高中生學習興趣的培養。

二、選取實用網絡資源，發展學生聽說技能

教育教學的根本目的，是為了讓高中生將課內理論知識應用到課外生活當中，發展高中生的英語聽說技能，更是教師必須要落實的重要教學任務之一。對此，教師可以選取實用化的網絡資源作為教學的載體。這一角度既能夠深化高中生對英語知識的理解，還可以培養其對于英語知識應用的技巧。因此，教師可以選取實用化的網絡視聽資源來發展高中生的英語聽說技能。

例如，教師在教學“Healthy eating”這一課程時，可以以生活為背景，挑選適合教學的視聽資源。該課程教學的重點是讓高中生知曉健康飲食相關的知識，并掌握英語對話在生活中的使用方式。因此，教師在選定視聽資料時可以優先考慮對話量較大的素材，借此鍛煉高中生的英語聽力理解技能。同時，教師還需要根據資源內容，引導高中生進行對話練習，以此深化高中生對當前英語知識的感悟，并發展其口語表達的技能。教師選取實用性的資源作為教學的依據，既能夠將抽象的英語知識變得具體，還可以在一定程度提升高中生對英語學習的親和力，進而在更為貼近生活的網絡資源學習中，發展高中生更具實用性的英語聽說技能。

三、選用多元網絡資源，培養學生綜合素質

聽說教學是為了全面發展高中生的英語能力，教師僅教導高中生教材當中呈現的英語知識，既不利于高中生堅實基礎的塑造，也不利于其發散性思維的培育。因此，教師在開展英語聽說教學時，可以選用多元化的網絡資源作為教學的素材。這一角度既能夠打破高中生受教材課本限制的學習眼界，還可以更進一步提高高中生對英語學習樂趣的感知。因此，教師可以選用多元化的網絡資源來培養高中生的英語學習綜合素質。

例如，教師開展授課時可以從“課內鞏固”與“課外拓展”兩個角度出發。“課內”視角，教師需要根據教學進度選定視聽資源，讓高中生在聽、說練習的環節中，強化對課內知識的掌握;“課外”角度，教師可以放眼于廣泛的網絡空間，根據高中生現階段的知識理解水平，挑選適合其拓展學習的資源。教師選取多元化的網絡素材作為聽說教學的載體，既有利于充實高中生的英語學習生活，還有利于擴大高中生的英語聽、說范圍，進而在多元素材的輔助應用中，加速高中生全面知識基礎的塑造與高超聽說能力的發展。

總而言之，聽說教學一直以來都是高中英語教學的核心組成，教師靈活選擇不同的網絡資源作為聽說教學的素材，既可以滿足高中生日益增長的知識需求還可以鍛煉高中生自身的聽、說能力，進而保障高中英語聽說教學的有效開展與高效進行。

參考文獻

[1]孫志國.高中英語課堂的聽說能力教學策略探究[J].校園英語，2020（18）：170-170.

[2]姚飛.基于網絡資源輔助的高中英語聽力教學分析[J].校園英語，2019（29）：223-223.