微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陸芳芳

摘要：近些年小學(xué)課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)任務(wù)變得更加深入與多樣，需要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，掌握音樂(lè)技巧。微課是現(xiàn)代新型的教學(xué)方法，利用微課音樂(lè)教學(xué)資源，能夠創(chuàng)建更加豐富生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)課堂，更加符合小學(xué)生階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因而對(duì)于微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)體系中的各個(gè)要素都在發(fā)生著天翻地覆的變革，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，微課的應(yīng)用為學(xué)生在音樂(lè)課程中的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的環(huán)境。基于信息化時(shí)代的特點(diǎn)，本文從微課入手，結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)實(shí)踐，分析微課的應(yīng)用策略，希望對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、提高小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)效果提供參考。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，主要是對(duì)音樂(lè)教材當(dāng)中的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，在音樂(lè)知識(shí)的講解上也經(jīng)常只是運(yùn)用課本上的教學(xué)資源來(lái)開展課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱，小學(xué)生的年齡階段不適合枯燥的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，再加上學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，音樂(lè)課堂教學(xué)方式與內(nèi)容的設(shè)計(jì)若是無(wú)法充分的吸引學(xué)生，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂期間無(wú)法集中精神在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生課堂思緒很容易被其他無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事情吸引。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式與氛圍，對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升沒(méi)有明顯的助益。另外小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)等有重要的培養(yǎng)作用，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行深化，學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)還停留在比較表面的層次，學(xué)生音樂(lè)能力通過(guò)教學(xué)沒(méi)有得到有效的提升。這不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求，因而教師必須有意識(shí)的對(duì)音樂(lè)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用微課形式來(lái)優(yōu)化音樂(lè)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

二、微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）利用微課來(lái)呈現(xiàn)不同類型的音樂(lè)，強(qiáng)化教學(xué)深度

以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)類型比較單一，學(xué)生接觸的音樂(lè)都比較相似，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)掌握覆蓋面比較局限，利用微課開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)要對(duì)不同類型的音樂(lè)進(jìn)行呈現(xiàn)，來(lái)強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的深度。在設(shè)置微課教學(xué)視頻時(shí)，教師要先對(duì)學(xué)生音樂(lè)水平進(jìn)行清晰的了解，保證微課視頻內(nèi)容的音樂(lè)知識(shí)難度與學(xué)生掌握能力相適應(yīng)。微課視頻的設(shè)置需要配套的音樂(lè)教學(xué)講解，讓學(xué)生能夠在觀看微課視頻的同時(shí)就對(duì)知識(shí)掌握，更深度的理解音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)微課對(duì)不同種類音樂(lè)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生接觸更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)不同音樂(lè)進(jìn)行感悟，拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)覆蓋面，這樣在學(xué)生未來(lái)接觸新型音樂(lè)時(shí)能夠有自己的認(rèn)知，具備一定的音樂(lè)解讀能力。另外，在微課教學(xué)期間教師要注重互動(dòng)，時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專注。例如，小學(xué)音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第八單元《美麗的圓》一課中，包含了小貓圓舞曲、請(qǐng)你和我跳個(gè)舞、法國(guó)號(hào)、長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員等幾首風(fēng)格相近又有差異的音樂(lè)歌曲。在學(xué)習(xí)法國(guó)號(hào)與小貓的圓舞曲時(shí)，可以利用微課視頻，將音樂(lè)與圓舞曲動(dòng)畫進(jìn)行關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知圓舞曲的特點(diǎn)，通過(guò)觀看圓舞曲的動(dòng)作，再加上聆聽圓舞曲音樂(lè)來(lái)對(duì)圓舞曲曲風(fēng)特點(diǎn)進(jìn)行感知，對(duì)歌曲當(dāng)中“圓”的表現(xiàn)形式進(jìn)行理解。而長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生感悟濃郁的鄉(xiāng)土氣息和幻想色彩，并通過(guò)歌曲演唱教學(xué)來(lái)讓學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)知識(shí)。這樣通過(guò)讓學(xué)生感知不同類型的音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)更有深度的音樂(lè)教學(xué)。

（二）微課課件時(shí)長(zhǎng)與應(yīng)用時(shí)機(jī)的科學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間為40分鐘，小學(xué)階段學(xué)生的自控能力比較差，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生自己無(wú)法保持40分鐘專注力的集中，因而需要教師在微課教學(xué)期間，能夠合理的設(shè)置微課課件播放的時(shí)間和應(yīng)用時(shí)機(jī)，讓微課能夠引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)期間時(shí)刻保持專注力，也就需要利用更具趣味性和豐富性的微課內(nèi)容，來(lái)不斷地吸引學(xué)生，讓學(xué)生專注力和思維跟著教學(xué)進(jìn)程走。通常情況下，微課課件的時(shí)長(zhǎng)設(shè)置在10min左右比較適宜，微課視頻的播放控制教師需要合理規(guī)劃，充分利用微課引導(dǎo)學(xué)生逐步開展音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》一課時(shí)，就可以將十二生肖歌曲與十二生肖動(dòng)物圖或動(dòng)畫進(jìn)行綜合呈現(xiàn)，并在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中先帶領(lǐng)學(xué)生聽一遍，再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)十二個(gè)生肖進(jìn)行單獨(dú)的認(rèn)識(shí)，播放一個(gè)生肖圖片就暫停，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)應(yīng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生按順序有節(jié)奏的讀十二生肖。這樣通過(guò)對(duì)微課課件的合理應(yīng)用，來(lái)輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成效優(yōu)化。

（三）微課在音樂(lè)拓展教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程小學(xué)，不僅需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還要注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)生正處于創(chuàng)造力和想象力勃發(fā)的階段，喜歡用最原始的音樂(lè)形式表達(dá)自己。因此，在進(jìn)行微課教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以在課堂指導(dǎo)時(shí)，為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的微課視頻，以不斷豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)資源。在微課的課堂教學(xué)氛圍下，教師除了要解決學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)困惑，還要組織學(xué)生展開討論，以便相互交流音樂(lè)體驗(yàn)，產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)自己的音樂(lè)編創(chuàng)靈感。此外，教師還可以借助生活素材融入微課，引導(dǎo)學(xué)生拓展教學(xué)。例如教師為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力，可以組織歌唱比賽、律動(dòng)比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課堂所學(xué)融入作品中，從互聯(lián)網(wǎng)上吸收各種各樣的音樂(lè)元素，并錄制視頻，展現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)作和表達(dá)。

結(jié)束語(yǔ)

微課在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，能夠有效創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中存在的一些弊端，讓學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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