構(gòu)建動(dòng)態(tài)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 彰顯課堂生命與活力

王惟瑾

摘要：利用各種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案，這是老師與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)的其中一種重要方式。動(dòng)態(tài)化的課堂不僅是指學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)，最為重要的是讓學(xué)生思維活絡(luò)起來(lái)，這樣才能真正稱為有意義的動(dòng)態(tài)課。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不是說(shuō)把教材上的內(nèi)容教給了學(xué)生就完成了任務(wù)，而是需要通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)使學(xué)生打開(kāi)思維，那應(yīng)該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建具有生命與活力的動(dòng)態(tài)化課堂呢？下面我們將提出具體策略，以期給相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);生命與活力中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

數(shù)學(xué)課是一門比較繁雜的課本，很多學(xué)生在入門時(shí)大多都會(huì)因?yàn)檫^(guò)于繁雜而放棄數(shù)學(xué)，但是一旦領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)孩子思維能力得到多步的提升，更會(huì)讓孩子愛(ài)上這門學(xué)科，不斷的去探討解決每一次老師留下來(lái)的問(wèn)題，使孩子的思維更加活躍。當(dāng)然也有大部分的學(xué)生覺(jué)得是老師的教學(xué)方式有問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)在孩子心中走向趨向，變得枯燥無(wú)味。這時(shí)候在心中提出一個(gè)疑問(wèn)，如果數(shù)學(xué)老師能和學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分的身臨其境，課堂不再是單方面老師的付出，而是老師與學(xué)生之間共同投入到其中。接下來(lái)就談?wù)剮c(diǎn)，我自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)歷過(guò)所得的經(jīng)驗(yàn)。

1 讓學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題產(chǎn)生想要探究的想法

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立體，具有自己的思維想法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的方式都大有不同，但在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，絕大部分的同學(xué)都會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，想要得到解答。這時(shí)候就需要大家共同參與探究。假設(shè)我在課堂上提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，一上課，首先，活躍氣氛，讓大家的思維都活躍起來(lái)。這時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校需要制作5個(gè)同樣大小的垃圾桶用來(lái)裝垃圾，會(huì)將所有的桶高底面半徑數(shù)值告知，校長(zhǎng)呢，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下具體需要購(gòu)買多少鐵皮？在這時(shí)候能夠聽(tīng)到大部分同學(xué)都會(huì)驚呼我們不會(huì)算呀！我會(huì)告訴同學(xué)，不要懼怕困難，因?yàn)閷?huì)在今天這堂課會(huì)具體教大家怎么去計(jì)算，這樣就能夠順利的幫助校長(zhǎng)。同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼就會(huì)降低一大部分，會(huì)產(chǎn)生好奇，也很想得知最終的計(jì)算結(jié)果，既學(xué)習(xí)了又能夠幫助別人。此時(shí)我的鋪墊已經(jīng)做好，接下來(lái)同學(xué)們?cè)谏险n過(guò)程中就不會(huì)過(guò)于枯燥無(wú)味，而是帶著對(duì)問(wèn)題探究的想法學(xué)習(xí)。

2 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)加入探究

問(wèn)題產(chǎn)生的根本目的就是得到解決，而為了讓問(wèn)題能夠得到解決，必須讓學(xué)生自主參與探究。占一半以上的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目，都不大喜歡，因?yàn)樵谒麄兊难劾镉X(jué)得數(shù)學(xué)是一門特別枯燥無(wú)味又極其難學(xué)的科目，大量的公式又沒(méi)有共同點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程只有大量的數(shù)字呈現(xiàn)，很難夠理解。不會(huì)像語(yǔ)文或者英語(yǔ)有明顯趣味性，可以輕易的引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。為了使學(xué)生能夠接受數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，我把數(shù)學(xué)看作一道公式，只要能學(xué)會(huì)這道公式，有著深刻的印象，數(shù)學(xué)這一科目就不會(huì)顯得那么難。讓學(xué)生利用自己生活當(dāng)中常見(jiàn)的一些日常結(jié)合數(shù)學(xué)公式變成順口的話語(yǔ)，這樣就能夠牢牢的記在他們的腦海中。

3 使學(xué)生在討論問(wèn)題交流的過(guò)程中探究，是老師與學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的重要步驟

從古至今所有的問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)討論交流，這也是老師與學(xué)生之間產(chǎn)生溝通的重要方式。老師和學(xué)生針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間大量的討論和交流，能夠讓學(xué)生提出自己的想法，學(xué)會(huì)了提出自己的意見(jiàn)，也愿意去思考問(wèn)題了，也能夠讓老師了解自己學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。在學(xué)生表達(dá)自己想法的過(guò)程中，如果表達(dá)正確的情況下，也會(huì)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，在遇到下一次問(wèn)題的時(shí)候，能夠更勇敢的提出自己的意見(jiàn)。其他的學(xué)生在聽(tīng)到別的學(xué)生提出意見(jiàn)時(shí)，也會(huì)進(jìn)行思考，讓他們也會(huì)產(chǎn)生想要參與這一次交流討論的想法，不再單一的只是在心中默想。在以上總結(jié)之下，學(xué)生在問(wèn)題當(dāng)中的討論和交流是必要的步驟，有了交流和討論，才能驗(yàn)證自身想法，才能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生想法，才能夠活躍思維。

4 使學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到問(wèn)題的答案，是交流討論最終效果的呈現(xiàn)

無(wú)論在哪一科目中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐都是必須存在的，因?yàn)閷?shí)踐才能夠得到問(wèn)題的真理。在課堂上老師的講解不應(yīng)該是單方面的，這樣會(huì)顯得枯燥無(wú)味，也會(huì)讓課堂氛圍低沉。學(xué)生在心中便沒(méi)有了想要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)科目的想法，所以必須得針對(duì)課堂所講的題目，設(shè)計(jì)相關(guān)趣味性的教學(xué)方式。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，在不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況下，科學(xué)的設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)方式，讓他們能夠?qū)嵺`到當(dāng)中去，學(xué)會(huì)去分析，觀察、思考、最終解決問(wèn)題，呈現(xiàn)不一樣的效果，這樣才是有意義的一堂課。

5 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課在大多數(shù)人的心中印象一直都很差，甚至在小學(xué)的時(shí)候就放棄了數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，只因?yàn)檫^(guò)于枯燥乏味，太過(guò)困難。但是只要能夠遇到一個(gè)好的老師，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方式，思考、實(shí)踐、交流、討論相互結(jié)合，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將不會(huì)再是一件特別困難的事情。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更加能夠接受，從而讓學(xué)生得到綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 林玉虹. 構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成課堂，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生命活力[J]. 明日， 2019（21）：0266-0266.

[2] 劉愛(ài)軍. 讓平淡如水的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽(yáng)會(huì)場(chǎng)）論文集（二）. 2020.