初中語文口語交際與實踐性課程的應用研究

鄭伯信

摘要：口語交際在初中語文的教學中占據主要地位，它是將口語和課程聯系在一起進行實踐性教學的一種表現。但是在目前的初中教育方面，并沒有很大的重視，也沒有利用足夠的時間去進行口語交際的教學和培養。提高學生這一方面的能力是十分重要的，由此就必須通過實踐性課程來進行教學。

關鍵詞：初中語文;口語交際;時間性課程;應用研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

伴隨經濟水平的不斷提高和現代社會的進步，社會交際能力已經成為一種不可或缺的能力。口語交際是現代社會人際交往中最基本也是最重要的一種能力。口語交際從大體上來講是人們在一定情境下進行信息交流的過程。這個過程充滿了互動性和多樣性。它不僅與人們自身的思維能力相關，還與日常生活息息相關，并且直接關系到人類的語言表達功能。口語交際能力作為初中語文課程的重點培養目標，應不僅僅局限于淺顯的聽、說、讀、寫能力的培養，更應該放到與人溝通、正確表達自身觀點的能力上來。本篇論文就這一個觀點展開討論，探求口語交際在初中語文課堂上的實踐應用方式方法，使口語交際的內容更加貼近人們的日常生活和社會實踐。

1 初中語文口語交際教學概述

初中語文課堂教學主要包括語言交際和書面書寫。在《語文課程標準》中將聽說教學變為“口語交際教學”。在社會交際中人與人最基本的交際方式就是口語交際。在作為義務教育的初中語文，必須要讓學生培養出能夠順利高效的進行口語交際的能力，使其能在各種社會活動中，能過傾聽，表達，交流，能夠有效的進行人際交流和社會交際。

目前，雖然說初中生的口語交際能力較其他低年級來說有些許提高，但就標準而言還是遠遠不夠的。例如會出現語法的不規范使用、語言文字缺乏邏輯上的連貫性、詞匯在使用上的出入等問題。同時在交際行為上，禮貌用語和尊敬語也存在許多不足之處，這些都是由于不重視口語交際帶來的后果。因此，在教學活動中，教師更應該培養學生的口語交際能力，糾正學生的在交際上的問題。有專家曾提議在教學中將口語教學與實踐教學相結合，這個提議在一定程度上會使教學結果最優化，進而完美的完成教學任務，促使學生養成良好的語言學習習慣等。所以規范學生的用語習慣，讓學生更好的表達自己內心所想是十分重要的。

2 初中語文教學口語教學與實踐結合的方法

2.1在教學課堂中的實踐

在初中語文課堂中，教師經常會陷入將口語教學變成口語知識的教學，會讓學生在掌握大量口語知識的時候缺乏口語交際的練習，從而無法讓學生在口語交際的能力有所提高。這時就需要教師多了解些學生感興趣的熱點話題，分小組進行討論，對癥下藥式的培養學生們自主學習的興趣，從而推動教學任務的發展。校方也應多多開展一些關于詩歌朗誦，文章閱讀，主題演講等一系列的學校課外文化活動，讓學生們有參與感，才能更好的調動學生們的興趣。教師也應更多注重口語交際實踐的能力，通過激勵學生們主動說話來指導和修正學生們口語交際中的問題，對于不同類型的學生應該根據不同的問題來指導。同時在發音標準方面和音節停頓方面進行細致的指導。此外，最重要的是對學生進行鼓勵，不惜吝嗇的給予學生肯定，培養學生對口語表達的興趣。

2.2 在閱讀教學的實踐

閱讀教學是語文教學的重要組成部分。我們可以利用閱讀材料來教學生口語交際。教師可以在課文教學活動中進行口語練習，比如詩歌朗誦和材料復述。在閱讀教學中進行朗讀訓練，不僅可以擴大教學范圍，而且可以增加口語訓練的頻率。在訓練中要突出學生個體，開展詳細的口語訓練教學，自覺培養學生的學習興趣。同時，提高學生的口語交際能力也有助于對作品的理解，能夠理解作品中的真情實感，并且能夠表達出來。在新標準語文教學中將學生的聽說能力訓練作為重點，需要學生對課文有深刻的理解，能提出一些看法和見解。

如在朱自清先生的《背影》一文中，首先，讓學生朗讀全文，老師提出問題，然后進行小組討論，老師讓學生集中精力朗讀父親的課文“四句話”“四次流淚”“四會” ，并讓學生自己找出朗讀的方法。要求學生總結課文的主要觀點。最后，讓學生們思考課文的主旨和思想情感，勇于發言，告訴教師自身對于這篇文章里的父親的人物形象的理解。課上由教師引導學生發言，讓學生成為課堂上的主人。同時培養學生的口語交際能力，通過反復的口語訓練，使學生對課文有深刻的感想，可以學習課文中的精神真正理解課文。

3 結束語

在初中語文教學中口語交際占有非常重要的一環，掌握口語交際能力對于順利開展教學任務也有著促進作用。學生擁有良好的口語交際能力不僅有利于平時的社會交際，還有利于學生創新能力和學習能力的培養。在口語交際能力的學習過程中，教師起著非常重要的作用，教師對教學內容的選擇和教學內容的完成效果會影響學生的學習效果。這就要求教師積極引導學生，調節學生的學習積極性，豐富他們的知識和教學習能力，能夠正確的引導和教授學生口語交際能力。更加重要的是要培養學生終身學習的能力，通過有效的口語交際能力，可以養成學生學習口語的習慣。要培養出善于交際，擁有較好表達能力，進行實踐，有較高綜合素質的人才。

參考文獻

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