單元整體視角下的初中英語寫作教學探究

劉詩慧

摘要：隨著初中教育的不斷完善和改革，英語學科作為初中生必修課程受到越來越多人的關注，其作為一門國際語言對于初中生掌握一門語言技能，走向國際化發展具有重要意義。初中生的英語學習已經有一定積累，不僅能提高學生的口語表達能力還能有助于寫作能力提升。初中英語寫作占據英語教學和英語考試的重大部分，需要學生通過英語積累和運用才能寫出更好的文章。文章首先對單元整體視角下初中英語寫作教學的探究，然后提出提高初中英語寫作教學的實踐路徑。

關鍵詞：單元整體視角;初中英語;寫作探究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

隨著初中教育不斷深化改革，也推動了初中英語教學改革，由于英語包括單詞、語法、聽力等眾多繁雜內容，給初中生學習帶來一定壓力，也被教師作為初中教育的重點和難點科目。初中英語寫作對于初中生來說具有一定難度，需要平時不斷積累以及訓練才能提高作文的質量。而單元整合作為一種新的教學方式，被教師廣泛運用在英語寫作中，不僅可以對一個單元的知識點進行整合，還能為學生英語寫作提供靈感，從而提升寫作水平。

一、初中英語寫作教學探究

（一）基礎是重點

英語詞匯是學生英語寫作的基礎，只有積累更多的詞匯，清晰掌握詞匯意思，在寫作中根據詞匯含義靈活運用，不僅可以提高小學生的單詞記憶，還能提升寫作質量。要想寫出好的文章，打好基礎很重要，詞匯積累作為英語寫作的基礎，教師在教學中要引導學生多積累詞匯，尋求以及單詞的好方法，讓學生能夠合理高效地記憶單詞，加深學生對課文詞匯鞏固的同時，還能為英語寫作減輕壓力。教師平時可以讓學生多閱讀一些報紙、雜志等文章，增加學生詞匯量，為寫好作文打下堅實基礎。

（二）教材是輔助

英語教材中很多優秀素材和范文都給初中生寫作立了一個好的榜樣，讓學生可以開動大腦，活躍思維，從而寫出更好的英語文章。在實際教學中，英語教師要發揮教材的價值，引導學生合理使用英語教材，學習教材中英語句型的使用，這對學生英語知識掌握和寫作能力提升都有很大幫助。比如，在日常教學中，教師深度剖析教材內容，為學生選擇適當的優美的句子或者段落以及句型等讓學生掌握和背誦，然后根據內容仿寫，逐漸提升學生寫作能力。

（三）語法教學是英語寫作教學的前提

語法作為英語寫作的重難點，熟練掌握英語語法對于寫作有幫助。但是大部分學生不能掌握英語語法的運用，在寫作中經常出現主謂不一致、時態、語態等語法問題，大大降低了初中生的寫作質量，不利于初中生寫作質量提高。在平時教學中，教師要特別關注英語語法問題，引導學生平時多閱讀，培養學生語感的同時，還能讓學生熟練掌握語法。另外，在教學中，教師可以對學生進行寫作訓練，多針對語法問題進行訓練，提高學生的語法運用能力。

二、初中英語寫作教學優化策略

（一）繪制思維導圖寫作

英語寫作時英語教學的重要部分，由于詞匯積累不夠、寫作訓練較少以及語法難度等問題，給初中學生英語寫作帶來一定困難，在寫作中出現很多語法錯誤。在初中英語教學中，教師要想提高學生寫作水平，就要引導學生繪制思維導圖，思維導圖是一種形象化思維，有助于學生理解。比如，在人教版八年級下冊第一模塊中《Health and firstaid》教學時，主要是關于人的健康和急救內容，教師可以讓學生根據這個話題寫一篇英語文章，先引導學生繪制思維導圖，進行散發思維，把"health"作為文章核心，畫一個樹干圖，想要擁有健康應該怎么做？進行分支，關于健康的事情寫在樹枝上，比如：sport、food、goodhabit等，繪制完思維導圖以后，學生根據思維導圖進行寫作，再結合積累的寫作句型，就能寫出一篇好的文章。

（二）開放式寫作

在初中英語寫作教學中，教師要給學生自由發揮的空間，不限制學生寫作的內容和形式，讓學生可以展開想象，發揮自己的優勢，在寫作中，不僅可以培養學生發散性思維，還能提高學生寫作水平。因此，教師在實際教學中，可以多為學生提供寫作的空間，可以讓學生展開想象進行創作，從而形成一個良好的寫作習慣。例如，在人教版初中八年級下冊英語第四模塊中《Interpersonal communication》，這一單元主要講的是學生與父母的交流，初中生正處于青春期，也是叛逆期，在這個階段很容易與父母產生矛盾和沖突，就需要雙方靜心交流，才能使得矛盾和沖突得以緩解。教師可以根據這一課時，讓學生根據自己與父母相處的狀態等寫一篇文章，不規定題目和寫作內容，讓學生自由發揮，可以是處于這個尷尬階段，寫想對父母說的話，也可以抒發自己的情緒，還可以是寫給父母的一封信，讓學生展開想象，培養學生思維能力，不斷提高寫作水平。

結束語

綜上所述，由于英語包含內容較多，在寫作方面不僅要注意詞匯的正確運用、語法的運用、句型的運用等方面，還要注意寫作的語句通順和邏輯思維，給學生的寫作帶來一定難度，很難有所突破。初中生要想寫好英語文章，就要先從最基礎的詞匯積累入手，并且學會運用詞匯，豐富學生的寫作內容;教材作為寫作輔助，教師可以引導學生仿寫，不斷訓練，來提升寫作水平;并且語法問題是學生寫作最容易犯的錯誤，更要引起關注。通過寫作訓練，不斷提升寫作質量，從而提高學生寫作水平。

參考文獻

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