改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

袁艷蕾

摘要：語文是基礎，整個學習過程中都離不開語文，所有科目的題目都包含在語文學科的閱讀理解中。因此，小學生的語文課堂教學工作既是一個重點也是一個難點，語文課堂教學工作效率的高低直接決定了小學語文課堂教學成功與否。一節只有40分鐘的小學語文課，既要盡量完成既定語文教學質量目標，還要盡量充分激發學生們對于語文的學習興趣，保持他們在語文課堂學習上的積極性，這無疑給小學生的語文教學工作提出了更高的要求，所以，如何有效提高小學語文課堂教學工作效率無疑是一個亟待解決的重要教學問題。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率;策略;研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

隨著新課程改革時代的到來，課堂教學方式的多樣化成了提高課堂效率的關鍵所在。教師不僅要摒棄運用傳統課堂的教學方法，將重點精力放在對傳統課堂教學的大膽變革上，讓廣大學生做自己課堂的主人，教師將自己轉變到作為一個課堂引導者的位置，同時還應充分注意如何充分調動廣大學生的自主學習積極性，增強廣大學生的學習參與意識，從而從根本上提高語文課堂的效率。

一、小學語文課堂教學的現狀

現在小學語文課堂的矛盾點主要還是集中在教學模式老化、教學方式單一等兩大方面上。課堂上教師經常講的太多，與每個學生的實際互動時間太少，不能在授課內容和教學形式上充分抓住每個學生的主要注意力，過于將學生重點精力放在基礎知識的綜合講授上，不是很善于充分總結教學規律、很少充分講究引導學習的方法。

講授方法一般以單向為主，“滿堂灌”的情況還是普遍存在，總把重點放在完成教學目標上，缺乏與學生的溝通，沒有教學科學性，導致學生沒有積極性，不能很好地跟隨教師的思路走，最后變成教師講自己的，學生看自己的，學習全靠自覺。當40分鐘的課堂時間完不成教學任務時，就必然需要部分學生在它的課余時間里去完成本該也就是語文課堂教學內容的所謂的基礎語文教學作業，課業負擔更重了，學習語文的興趣就更少，最終會影響語文教學目標。

二、改進語文課堂教學效率的策略

（一）善用多媒體，課堂教學多元化

多媒體教學的優點是可以形象結合、生動直觀，能真實地表現各種事物，具有很強的表現力和感染力。在語文課堂上應用多媒體教學，對學生尤其是低年級的學生來講，在理解課文內容、體會作者情感上有很大的幫助。

多媒體包含了聲音、視頻、圖片等方面。聲音是傳遞信息表達情感的重要手段，語文課堂可以借助多媒體錄音來幫助學生們學習課文，聽錄音默讀、聽錄音跟讀，在一遍遍閱讀中體會作者想要表達的那種情感，文章含義也在一遍遍閱讀中了解深刻。

視頻和一段數字或者圖片同樣的也可以直接作為進行課文情景情境綜合教學的一種重要表現藝術手段，根據不同課文內容設計創設不同教學的不同情境，這種情景教學表現手段不僅僅是可以有效地地吸引小學生們的綜合學習力和注意力，提高其在教學中的參與感。這時引申進課文，就會對課文的大概意思有一個初步了解，提高對課文的興趣，教師再進行講解，學生們的思路就可以跟著教師走，從而提高課堂效率。

（二）聯系生活，改變教學模式

傳統的語文教育都是以課本為主，一說上語文課就是在學校的課堂上，可是藝術源于生活且高于生活，一味的拘泥在課堂之上，固化在課本內，只會讓學生們覺得課本上的知識越來越高深，離我們越來越遠。

可以將學生分為幾個小組，利用課余時間帶領一個小組的學生走出課堂，去到圖書館，對一節新課文提前進行預習，了解這篇課文的背景和背后的故事，做好筆記。等到上課的時候，可以讓這一組同學講自己查閱到的有關這篇課文的資料進行分享，讓他們自己來講一講，這篇課文作者想要表達的情感是什么，寫這篇文章的目的又是什么。這種新穎的模式，可以刺激學生們的參與感，課后教師可以做總結補充，好的地方要提出表揚，遺漏的地方要注意。這樣講學生變為課堂的主人，積極主動性就會有大幅度的提高。

（三）利用碎片時間，提高學習參與感

語文是個日積月累的過程，不光是每天要拿出大段時間進行學習、復習，而是要善于利用碎片時間進行積累。早上吃飯的時候可以用錄音機播放一首古詩，課間喝水的時候學習兩個生字的組詞……比如可以利用學生早晨到校到上課前這一段時間，每天每位同學分享一首古詩或者一個寓言小故事，哪怕只是覺得很有哲理或者單純描寫的優美的一段話都可以，背完詩、講完古詩后，還可以給大家講講這首詩是什么意思，從這個故事里我能學到些什么，作者寫這首詩的意圖是什么。每個同學都參與進來，分享的多了，每天都能背一首詩或者記住一個寓言小故事，時間長了，積累的就多了，這樣也能提高學習積極性。

在社會文化教育發展的歷史長河中，小學語文教學發揮著無可替代的作用，小學語文教育用它自身的光芒，照亮了許多學生幼小的心靈。作為教師，要高度重視當今教學現狀，積極開動腦筋，利用可以利用的一切教學手段，吸引學生們的注意力，激發對語文學習的興趣，提升學習參與感，針對學生們的狀態找到提升語文教學課堂效率的辦法，只有語文課堂的效率提高了，語文教學任務才能更好更完美的完成，才能為社會培養更多的棟梁。

參考文獻

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