淺談小學音樂體驗式教學

許鑫鑫

摘要：隨著國家教育改革進程的不斷完善，現階段我國小學音樂教育水平也得到了明顯提高。但是，隨著新課程改革，傳統的小學音樂教學模式已不能滿足新時期小學音樂教學的需要。本文著重在小學音樂教學中引入體驗式教學的重要性，并考察了幾種有效的反應，以發揮體驗式教學在小學音樂教學中的價值和作用，這將有助于提高小學音樂教學的效率。

關鍵詞：小學音樂;經驗培訓;研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

如今，新課程改革已經實施了許多年，傳統的單一教學法已經很難滿足當前教學的需求。在學科教學的各個階段，我們都嘗試使用新方法開展教學活動。這是小學音樂教學，在中國也有重要的體現。在小學音樂教學中，教師已開始通過體驗式教學來強調體驗式教學方法，以促進提高學生的音樂學習效果，這將對學生的音樂學習產生積極影響。

一、體驗式教學法的意義和價值

所謂體驗，是指基于師生之間的互動而進行的語言交流和情感整合。師生是教學過程中的兩個主要方面。體驗式教學方法是根據課程內容匹配情景，使學生以輕松、真誠和溫暖的心情愉快地學習，激發學生的學習熱情，并從參與中獲得直接的經驗和發展個性的空間?！蔼毩ⅰ焙汀昂献鳌笔求w驗式方法的核心。在系統的教學過程中，教師不會告訴學生對是非的明確答案，也不會向學生灌輸任何結論，而是讓學生參與合作社，進行探索和獨立思考。與語言和數學等基本科目相比，音樂早已在小學課程中被遺忘。體驗式教學法在小學音樂課程中的應用，有助于實現素質教育和音樂審美影響的目標，并教育學生發現美麗、美麗評估、創造美麗的能力。通過傳統的教學方法，結合學生的個人情感和生活經驗，已經改變了無聊的講道，使學生能夠真正地跟隨自己的內心，感受音樂的深層含義，欣賞音樂的內涵，發掘藝術潛能并提高音樂素養。

二、小學音樂教學實踐的必要性分析

體驗式教學主要是根據學生的認知特征來規劃各種教學活動，使學生能夠通過個人參與來建立知識體系，深刻理解重要知識，并反映學生的狀況。允許不同知識水平的學生根據自我教育的規律學習，在以下方面表達了發展小學音樂體驗式教學實踐的需求：

1.充分發揮體驗式教學在小學音樂學習中的作用

由于體驗式學習是一種通過特定的小學音樂教學來基于學生的認知素質的學習活動，因此音樂課堂活動可以設計和實施，以結合音樂中小學生的知識和學習特點，例如整合熟悉的生活場景。幫助小學生了解音樂的藝術概念和情感，并在一定程度上反映了體驗式教學的好處。同時，在小學音樂教育中使用體驗式教學可以為小學生創造情感和情感情境。小學生在親身經歷的過程中會了解音樂理論的知識和技能，這在一定程度上提升小學生的音樂幸福感。

2.適應小學生音樂素養的發展

由于音樂學科本身的特殊性和小學生心理發展的不成熟，他們的生活經驗還很不足，他們對未知的音樂領域充滿了好奇心。但是，傳統的小學音樂教育只能為小學生提供一些娛樂，不能利用小學生的音樂潛能。在某種程度上，這阻礙了小學音樂的可持續學習。在小學音樂教育中引入體驗式教學，使小學生在參加音樂教學活動時可以感受到音樂學習與其他學科之間的差異，還可以體驗音樂學習的樂趣和音樂本身的美。

三、體驗式小學音樂教學法

1.進入音樂課，做一個好的學習經歷

為了從體驗式教學中全面學習，教師需要從課堂介紹入手，并著重于學生學習音樂的熱情。例如，在教學一流音樂時，學生會首先感到好奇，然后教師可以對作品進行前奏部分以吸引學生的注意力，然后通過聲音使學生可以猜測和思考。這種方法可以有效地調動學生學習音樂的熱情，讓學生積極參與學習音樂并全面提高學生的音樂素養。

2.情緒激動地體驗音樂，以增強課堂體驗

在學習音樂時，教師不僅應專注于音樂的表面，還應幫助學生將情感帶入音樂中，了解音樂中傳達的情感和內涵，幫助學生養成良好的音樂學習習慣。

在教學中，教師可以首先向學生解釋構圖的背景，同時指導學生對作品進行評分，從而提高學生的學習水平。借助小學生的豐富想象力，教師可以使用此功能來擴大學生的想象力，發展學生的創新思維，并提高學生在課堂上的體驗。

3.營造音樂學習環境，擴大學生的音樂體驗

大多數小學音樂教師因其獨特的教學優勢而采用并認可了情境教學模式。實驗表明，情境教學可以有效地提高學生對音樂學習的興趣，增強學生學習音樂的熱情。

4.創新的音樂方法

音樂課不僅包括歌唱表演，還包括打擊樂伴奏和旁白等某些活動。打擊樂器伴奏使孩子們可以在舞臺上演奏各種音樂的歌曲。

結束語

簡而言之，有目的的體驗式音樂教學發展可以清楚地揭示學生的進步。體驗式教學方法不僅增加了學生的學習興趣，還使學生自己享受了整個教學過程。音樂課程不再是學校工作的負擔，而是成為一種有效的評估和放松方式。在小學音樂教學中，體驗式教學應充分結合學生的特點，并在對學生個性的全面理解的基礎上，制定有針對性的計劃，以鼓勵學生發現音樂教室并不乏味，為學生提供足夠的接觸空間和教師擴散的空間，使學生真正受益于音樂。

參考文獻

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