新課改背景下的初中語文詩歌教學研究

曾權

摘要：初中語文詩歌教學可以培養學生的文學素養、人文素養。我國全面實施新課改之后，使國家的教育局面有了很大的變化，國內的應試教育向著素質教育轉變，而傳統的填鴨式教學已經不被人們接受，只不過由于大部分的語文教師還保持著傳統的教學理念，在課堂中使用傳統講解式的教學為主，缺乏考慮學生的個體心理感受，那么在此基礎上想要提高初中語文詩歌的教學效果，就要轉變教師的教育理念與教學模式，進而不斷優化新課改背景下的語文詩歌教學水平。

關鍵詞：新課改;初中語文;詩歌教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

前言

初中語文教學中的重要一部分是詩歌，里面包含著中國的傳統文化，可以有效發揚中華民族積極向上的精神。詩歌在中國是比較正統的文學，一直在中國文史中占據著重要的位置，可以體現中華民族文化、情感、傳統文文化的載體，特別是處于素質教育背景下的現代社會中，詩歌教學是無法替代的，只不過初中語文詩歌的教學情況不佳，整體的教學水平不足，有效性低;在新課改的背景中就要促使初中語文詩歌教學向著多元化發展，進而提升教學理念，深入挖掘詩歌教學的價值，發揮詩歌教學的有效性。

一、初中語文詩歌教學現狀

初中階段是國內基礎教育比較關鍵的時期，也是決定著學生接受高等教育前奠定基礎的重要階段，關系到學生今后的學習情況。本身語文是初中教育的核心，也是學生學習其他學科的基礎，而詩歌在語文教學中是非常重要的，關系到初中語文整體的教學質量，可實際國內的初中語文詩歌教學中有很多的疑問，詩歌教學基本是以背誦為主，經過教師講解詩歌的大體寓意，但教師很少會給學生普及詩歌的創作背景、蘊含的深意，導致學生不清楚詩歌中想要表達的含義與概念，進而無法在學習中收獲真正能積累的語文知識，使用死記硬背的方法來記憶，很容易忘記，那么想要有效提高初中語文的詩歌教學，教師必須要轉變傳統的教學理念，進而舍棄傳統的教學手段，結合學生的學習需求以及實際的教學情況，保證教學的順利開展。

二、新課改背景下的初中語文詩歌教學策略

1.深入分析作者的心理

通過分析作者的創作心境，進而了解詩歌寫作的寓意，深入了解詩歌的意義;在分析了作者的心理之后，可以激發學生學習的積極性與動力，明確給學生創建正確的詩歌意境，便于加深學生對其的印象，有助于學生對相關詩歌的記憶。不過因為目前國內初中語文詩歌教學中缺乏成功分析作者心境和寫作意圖的研究，這對學生想要深入理解詩歌的內涵有一定的阻礙;語文教師一定要先分析作者的心境，然后給學生一點點普及作者的資料，促使學生對作者有深入的認識，再進而去感受作者的寫作寓意，摸索作者的心理。

2.掌握詩歌背景

就以目前國內的初中語文詩歌教學的現狀來看，大部分初中生只了解詩歌表面的含義，不清楚詩歌實際的創作背景。很多的語文教師因為在實踐的課堂中很少會結合實際的案例進行分析，只給學生普及簡單的字面含義，導致學生沒有進行深入的探索，對作者創作詩歌的背景不清楚。例如：在學習古典詩歌的過程中語文教師僅會對王安石、范仲淹等詩人被貶進行簡單的描述，并沒有提及王安石之前當過宰相、范仲淹自請下放等實情，學生根據教師的敘述就會應為其一生不得志，誤導了學生的思維。又如：初中生想要背誦“江城子*乙卯正月二十日夜記夢”有很大的難度，只有在清楚了作者的寫作背景、寫作意圖之后，在理解了詩歌的基礎上才能降低背誦的難度。這個時候語文教師可以結合相關的文獻資料，給學生普及相關的歷史背景，讓學生真正的了解詩歌。在《江城子》中提到了“十年生死兩茫茫，不思量、自難忘”，這其實就是描述作者與妻子陰陽相隔數十年也無法忘懷的情感。王弗在16歲時就嫁給了蘇軾，是其第一任妻子，蘇軾在妻子去世后痛苦萬分，創作了“君與軾琴瑟相合僅十年有一，軾于君亡次年悲痛作銘”，整個詩詞中都傳遞了蘇軾對妻子的愛與失去的悲痛，教師可以把這樣凄涼的意境描繪出來，提高學生學習的興趣，加深學生對詩歌的記憶。

3.領悟詩歌哲理

詩歌是中國傳統文化的載體，盡管很多的詩歌作者是即興創作，但基本每首詩歌中都包含著一定的教育哲理，教師可以運用其中的哲理，激發詩歌中蘊含的文化教育價值，提高學生對詩歌知識的理解。例如：范仲淹的《岳陽樓記》中滿懷作者對天下的政治抱負，里面的詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現了作者崇高的境界，不僅僅是要讓學生學會詩句，還要讓學生清楚詩歌中蘊含的哲理。可能在初中階段給學生普及政治抱負過早，但可以給學生普及為他人著想的思維，這對教學質量很有利，還能培養學生的綜合素養。可以說初中詩歌教學對學生的品格與健康成長是很關鍵的，要想保證初中語文詩歌的教學質量，一定要改變教師的教學理念，轉變以往傳統灌輸式的教學方式，突出學生的主體地位，引導學生自主參與到實踐的學習中，提高學生對詩歌的理解，繼而喜歡詩歌。

參考文獻

[1]管海慧.淺析新課改背景下的初中語文古詩詞教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（10）：55-56.

[2]陳婷.論新課改背景下的初中語文古詩詞教學策略[J].天津教育，2021（29）：104-105.