小學語文閱讀教學的課內(nèi)外整合分析

羅萍

摘要：閱讀不僅要注重課內(nèi)知識的理解滲透，也要注重課外內(nèi)容的積累，小學時期的學生知識面相對狹窄，這個階段他們需要更多地進行閱讀，才能提升自己的綜合能力。歷史上無數(shù)的先賢都在用實際行動向我們證明“閱讀是提升能力的有效途徑”。我們的周總理在小學時就說出“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語，現(xiàn)在的學生應該以周總理為榜樣，加強對自己的要求，努力提升自己的能力。因此，作為小學語文教師，應該用自己的行動來給學生們做榜樣，鼓勵學生們加強閱讀，從而提升自己的語言能力。

關鍵詞：閱讀教學;課內(nèi)外;小學語文中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

不僅僅是閱讀，積累也是很有必要的。小學時期學生的時間相對充沛，教師可以鼓勵學生在自己的空閑時間多收集書籍，讓閱讀成為一種習慣。積累也是必不可少的，只有足夠的知識儲備才能迎來更好的自己。課外的知識固然是提升自己的有效途徑，但是教師需要讓學生明白，學習是一個長久的過程，知識的積累也并不是一蹴而就的，學生在學習的同時，也要更加細心，對文章中使用得當?shù)某烧Z要進行必要性的積累。學生要想提升自己，就要把目光放的更長遠，努力提升自己的課外知識儲備。下面，筆者將就自身教學實際經(jīng)驗，結(jié)合課內(nèi)外的閱讀教學，進行適當?shù)卣戏治觥?/p>

一、提升學生學習效率，給學生有效的指導

閱讀教學可以提升學生的學習效率。課內(nèi)的閱讀就是教師為學生打下的鋪墊，學生只有真正領悟課堂教學中的要點，才能更有效地開展課外的有關學習。課內(nèi)的學習內(nèi)容是教師帶領學生進行探索，但是課外是學生自己進行學習。由此看來，課外的閱讀對提高學生的獨立性有很好的效果。獨立閱讀是一種高效的方式，學生不僅可以根據(jù)自己的見解寫讀書筆記，還可以有充足的時間去積累書籍中的好字好句。長時間的課外積累會改變學生的學習習慣，讓學生的談吐可以更加優(yōu)雅。教師也可以給學生適當?shù)闹笇В寣W生可以有更多的機會學習教師的技巧，這對他們的閱讀大有幫助。因此，閱讀教學的拓展有利于提升學生的學習效率，并且為學生提供機會，讓學生獲得更多的指導。

例如，在《南轅北轍》這篇文章的學習過程中，學生要反復閱讀課文，才能獲得對課程的更深理解。文章所要表達的主旨也會在學生的反復閱讀之中逐漸凸現(xiàn)。文章中所書寫的雖然是古代的故事，但是卻對近代人有很深的影響。教師在教學的過程中要避免文字的空洞，可以適當?shù)剡M行知識填充，讓學生在學習的同時可以有機會獲得更深的拓展。在這篇文章的學習中，或許會有很多學生對文章的后續(xù)產(chǎn)生好奇，進而在課后去進行相關文章的搜索。所以說，課內(nèi)外的知識都是學生學習不可或缺的部分。

二、提高學生閱讀興趣，建立圖書角

圖書角幾乎是每個班級必不可少的一部分，學生可以在課余的時間翻閱圖書角的圖書，并且可以對課余的時間進行充分的利用。教師推薦的書目往往會大幅度吸引學生的注意力，圖書角書籍的閱讀會提高學生的閱讀興趣，給學生更多的閱讀機會。因為圖書角的圖書挑選需要教師耗費大量的精力，所以圖書角的書大都具有較強的閱讀意義。從閱讀這一點出發(fā)，很多學生對它的理解都不相同，有些學生喜歡閱讀，常常是廢寢忘食，有些學生不喜歡閱讀，常常是看到文字就感到煩躁。在閱讀這方面需要學生之間的交流，只有讓學生真正感受到閱讀的快樂，才能提升學生的閱讀量。因此，閱讀教學的拓展有利于圖書角的建立，也有助于提高學生的閱讀興趣。

例如，在《驚弓之鳥》這篇課文的學習中，學生要重點關注課文中的手法，盡量做到融會貫通，才能對教材進行更好的利用。教師在教學的過程中可以鼓勵學生進行寓言的積累。寓言是教材中的重要部分，在閱讀方面學生要注重文字的斟酌。學生也可以在教室的圖書角搜尋寓言的蹤跡。對于學生來說，課文往往是他們興趣的起始點，他們對很多書籍的興趣都是由課文激發(fā)的。因此，學生在閱讀的時候要注意拓展，加強對時間的管理。

三、多角度思維訓練，促進學生掌握正確的閱讀技能

在文章的閱讀過程中，學生應該避免空洞的思維，要注重多個角度的切換。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，學生在閱讀的同時要時刻保持清醒，才能對文章的內(nèi)容有更深的理解。文章中的一個角色往往需要學生進行多個角度的轉(zhuǎn)換，因為每一個角色都有各自的特色、擁有不同的思維路徑，學生進行思維的切換才能更好地揣摩人物心理，并且表達出自己獨到的見解。教師培養(yǎng)學生進行多角度地思維訓練，可以讓學生們感受到角色的情感，并且能夠?qū)﹂喿x技能有更好的掌握。因此，閱讀教學的拓展有利于學生進行多角度的思維訓練，可以促進學生掌握正確的閱讀技能。

例如，在《想別人沒想到的》這篇課文的學習中，課文通過新穎的題目吸引學生的注意力，讓學生可以對課文的學習更具備信心。學生可以圍繞一個宋代皇帝的愛好，對課文進行導入式探索。在閱讀的過程中，學生會有很多的疑問“宋徽宗剛開始為什么不滿意？”“看到最后一張畫，他又為什么連連叫好呢？”這一系列的疑問一步步引領著學生閱讀。在學生閱讀的過程，他們也會逐漸地掌握這種寫作手法，進而對自己的文章進行裝點。

綜上所述，閱讀教學的拓展是非常有必要的，因為無論是課內(nèi)還是課外，這種深度閱讀都是教師一直推崇的。學生閱讀的過程也是學生自我提升的過程，但是學生要注意區(qū)別其中的文字用法，進而對文字有更好地掌握。學生也要嚴于律己，充分利用自己的時間進行閱讀，這樣才能讓自己的能力得到快速提高。

參考文獻

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