依托初中生物課堂,培養學生環保意識

高蘭英

摘要：新課改下，教師應不斷挖掘教材內容，創新教學模式，促進學生學習效率的提升。在初中的課程中，生物課程經常難以引起重視，老師和家長為了讓學生中考成績有所提升，對于初中的生物課程就經常會用其他主修課程代替。但是生物課程對于孩子認識外界世界以及培養孩子的環保意識是很重要的。面對當今越來越嚴峻的環境問題，老師需要讓學生更加關注自然環境，每個老師都需要讓學生理解對環境進行保護的重要性，挖掘課堂有限的資源，結合生活中的自然環境，讓學生能更好的融入到保護自然環境的思考中。

關鍵詞：新課程改革;初中生物課堂;環保意識中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

環境問題現在已經成為了社會的普遍焦點，青少年是祖國的未來，為了緩解當前的環境日漸嚴峻的局面，需要教育學生愛護環境，從小培養學生保護環境的意識。所以老師和家長需要明確教學態度，調整教師的教學觀念，讓學生樹立健康的人文意識。因此在初中生物課堂中老師需要合理安排學生的課堂內容，學會將課本和實際環境進行結合，更好地開展教學活動。

一、挖掘課堂教材的最大價值

首先教師教學最好的時機就是在課堂的上課時候利用教程對學生進行教育，所以教育的資源方式等需要調整到最大化，讓課堂的效果達到最好。其中教材是由教育部門精心專研的，所以里面的資源還是非常合理化的，教師在初中生物課堂中的時候需要充分利用教材的例子然后結合學生現實中經常會遇到的案列進行教學，讓學生更快速的理解教材內容[1]。例如在新課標七年級下冊的《探究環境污染對生物的影響》一課中時，教師可以舉出生活中很多有說服力的例子，如鋰電池對于環境的危害，然后讓學生結合自己生活中常見的一些環境污染的行為進行分析，這不僅讓學生能了解到生活中常見的環境污染行為，還有利于學生對生活行為的思考。

二、依托初中生物課堂，教師需要完善教學方式

教師要在生物課堂中需要首先調整自己的教學觀念，在傳統的教學中，教師都是采用滿堂灌的教學理念，為了應對學生的中考升學會對學生的課堂授課和排課安排等進行緊湊的計劃，例如在偏遠地區的初中學校，老師可能會沒有安排生物課堂或者是只是在初一和初二的時候安排生物課，為了給其他主考的科目安排更多時間，有時候生物課堂上也會安排數學或者語文等其他科目的教學[2]。而教師對于生物課堂的表現也沒有很重視，教學方式基本就是傳統的教學方式。為了讓學生更加重視保護環境，需要老師先改變自己的教學方式，多結合課堂上的有限資源，像在學習新課標七年級下冊《擬定保護生態環境的計劃》一課時，老師可以改變課堂的教學方式，首先讓學生建立多個小組觀看紀錄片，讓學生更加直觀的了解環境保護的偉大事業，然后每個小組擬定一些保護生態環境的計劃，最后展示在班級中，學生每周記錄自己小組的計劃完成進度，最后討論出自己生活中常見的污染環境的行為，通過擬定計劃改善了什么。教師通過調整生物課堂上的教學方式，讓學生更好的理解生物知識以及環保工作的重要性，讓學生從小做起，從細做起愛護環境。

三、完善學校的硬件設施，利用實驗室滲透學生的環保意識

很多偏遠的學校由于各方面條件都沒有跟上，硬件設備就相對落后，但是實驗室是學生最能還原課本理論的演練場所，可以進行手動操作和感受學習到關于環保的知識。所以需要讓學生重視實驗課程，對于實驗室的投入也是非常有必要的，學生可以利用實驗室來了解各個理論還原的過程，例如在講到新課標七年級下冊《分析人類活動對生態環境的影響》一課時，可以舉出酸雨的危害，利用實驗室通過模仿生活中的有機燃料燃燒的二氧化碳氣體形成的酸雨，和模擬自然環境的一個生態環境，然后讓學生看到酸雨腐蝕破壞生態環境的過程，讓學生意識到酸雨的嚴重性，從而更加愛護我們的家園。

四、從小事做起，從身邊做起

初中階段，學生已經開始有自己的主觀想法，自我思考意識的比較強烈，所以在平時的教學過程中，教師也需要以身作則，讓學生從身邊的小事得到感悟，從而進行教育的實施。在平時的時候可以讓學生多注意身邊破壞環境的現象，讓學生回家后跟家長多進行宣傳。在學校時老師也可以舉辦一些關于環保的比賽項目，例如演講比賽或者是演示比賽等各種形式的比賽，讓學生可以投入到環保的事業當中。學校可以安排每周進行一次外出環保行動，帶領學生到學校周邊對路人進行環保的宣傳活動或者是撿垃圾保護動物等一系列的活動，讓學生可以從小事做起，增強學生的環保意識，從而讓未來整個生態環境更加穩定。

五、結束語

“環境與生命共存，環保與健康息息相關”。對于人類來說，環保意識是非常重要的，因為我們的地球正在被不斷的消耗，為了落實可持續發展的政策，教師就需要承擔起環保教育任務。作為教師就需要在生物課堂中給學生灌輸正確的環保內容，讓學生從小開始學習環境的多樣性，同時了解到環境的變化性，讓學生懂得自然的變化，要學會保護自然。教師除了在課堂中調整上課的教學觀念，還需要不斷提高教學方式的多樣性和創新性，讓學生可以在課堂上快速領略到自己在自然生活中承擔的責任。

參考文獻

[1] 耿禮懷. 淺談初中生物課堂教學中如何培養學生環保意識[J]. 東西南北：教育， 2020（1）：0138-0138.

[2] 鐘志明. 初中生物課堂教學中學生環保意識的培養探討[J]. 科教導刊-電子版（下旬）， 2020， 000（001）：104.