核心素養下構建小學信息技術興趣課堂的措施

張杰

摘要：隨著我國科學技術不斷發展，信息技術課程在小學教育中占據重要地位，在核心素養背景下，小學信息技術課程對培養學生實踐能力和綜合素質方面發揮著重要作用。核心素養下，小學生信息技術教學應該改善理論為主的教學方式，教師要以培養學生核心素養為目標來提升學生計算機操作能力，為以后信息技術以及其他科目學習打下堅實基礎。文章以小學信息技術教學為主，通過不同的教學方式來發展小學生核心素養，進一步提高信息技術課堂的趣味性。

關鍵詞：核心素養;小學信息技術;措施中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

小學信息技術教學以及核心素養培養是推動小學生素質教育的重要內容，學校作為培養優秀學生的重要陣地，學校的教學理念以及師資力量都對學生學習有著重大影響。從目前小學信息技術教學實踐來看，教師在信息技能掌握方面還有待提升，對于核心素養的重視度不夠，這就需要教師深入探索和體會信息技術的核心內涵，把握自身教學的短板，為了實現小學生的信息技術核心素養改善教學策略，從而提升小學信息技術教學的價值和意義。

一、核心素養下構建小學信息技術興趣課堂的措施

（一）創設課堂活動情境，培養學生信息意識

1.創設生動的導入情境

信息技術的深度和廣度需要教師和小學生進一步探索和挖掘，對于小學生來說信息技術是神奇的，可以在很大程度上滿足小學生的好奇心和求知欲。小學生生活經歷和社會經驗不足，信息技術的學習就是學生了解外界和了解世界的小窗口，不斷豐富學生的內心世界，還能開闊學生眼界。教師以小學生的興趣為切入點，為學生充分展示信息技術的神奇之處，讓小學生愛上信息技術課堂。例如，在小學信息技術《自我介紹》教學時，教師可以采取新課導入的方式為學生創設情境。比如：教師在課前制作課程相關的視頻，運用WPS文字制作剪短的自我介紹，在視頻當中，教師要突出WPS文字運用的重點，進行字體、模板、背景重置等功能加以改善和創新，充分體現信息技術的神奇之處，很大程度上滿足小學生的的學習興趣。其次，教師為學生講述利用WPS文字做自我介紹的模板以及過程，可以吸引小學生的眼球。接下來將課堂交給小學生，小學生也希望向教師一樣制作有趣又很酷的自我介紹，在以后的信息技術學習中小學生就需要經常與WPS打交道。教師給予學生更多自我創作和展示的機會，學生都想躍躍欲試，在教師的指導和幫助下都能制作出具有自己特色的自我介紹，有助于發展小學生信息技術核心素養。

2.創設問題情境

問題是激發小學生學習興趣的載體，可以有效激發信息技術課堂的活力，小學生在問題中拓展信息思維，在思考的過程中可以逐漸提升學生的思維能力。在信息技術教學中，教師要善于通過問題情境來提高信息技術課堂的效率，尤其是核心素養下，更需要通過問題課堂來培養學生觀察、分析以及解決問題的能力。例如，在小學信息技術《展示喜歡的動畫片》教學時，動畫片是小學生感興趣的話題，在課程開課之前，教師根據學生的興趣愛好播放一段有趣的動畫片，比如：《貓和老鼠》、《哆啦A夢》等等，有助于教師活躍課堂氛圍，然后引入新課程：同學們，知道老師為什么播放動畫片嗎，因為咱們今天的主題就是展示自己喜歡的動畫片。學生聽到感興趣的字眼，立馬能提起興趣，教師可以創設問題情境，比如：同學們，你們通過什么方式可以找出并且播放自己喜歡的動畫片呢？根據你們自己的經驗，動手操作一下，看看哪位學生先找出來并且播放，舉手告訴老師。信息技術課程實踐性較強，教師創設問題情境，給予學生動手實踐的機會，小學生平時在家也會看動畫片，都有自己的方式播放自己喜歡的動畫片。學生完成以后，教師挑選幾個學生上臺給大家展示自己找動畫片的方式，然后在課堂上播放供大家欣賞。不同的學生操作的方式不同，學生通過展示可以將自己的方法教給別人，學生互相分享和學習，產生思想上的碰撞，從而養成良好的信息思維。

（二）利用小組合作模式加強課堂實踐

小組合作模式已經成為小學信息技術教學普遍的教學方式，開展小組合作學習可以有效培養學生團結合作的精神，學會運用團隊的力量解決信息技術中的難點，小組成員各抒己見，充分發揮自己的優勢，努力攻破每一個學習的難關，為學生后期信息技術學習打下堅實基礎。例如，小學信息技術《我是動畫設計師》教學時，主要是讓學生學會利用繪圖來創作動畫角色，然后利用繪圖旋轉動畫角色，在設計的過程中需要運用幻燈片來組成一部有趣的動畫片。教師可以以“小金魚”為主題為學生演示，利用繪圖工具“自選圖形”繪制金魚的形狀，然后為小金魚填充顏色，完成以后，教師將學生分組進行制作小金魚，并且制作成一部動畫片。學生根據教師的演示，分工合作，發揮小學生的奇思妙想，有的學生可能會給小金魚涂上自己喜歡的顏色，激發小學生的想象力，填充顏色，通過復制粘貼的方式給小金魚尋找小伙伴，利用幻燈片播放自己小組制作的動畫片，比如：《小金魚找朋友》、《小金魚找媽媽》等等。在學生全部完成以后，教師引導每個小組上臺為大家播放自己小組設計的動畫片，最后將評價權教給學生，讓學生評價出設計的最好的動畫，這樣的方式培養學生合作學習的精神，還能培養學生實踐能力，提升信息技術的實用性。

結束語

綜上所述，小學生掌握信息技術借助其輔助功能來提高小學生高校學習和生活，并且運用信息技術來解決學習和生活中的難題。小學信息技術核心素養包含內容較多，其中信息理論、信息思維、信息技能以及信息素養等方面，也是培養復合型人才的重要基礎。基于核心素養培養小學生信息技術技能，就需要教師改變以往的教學方式，沖破傳統教學的牢籠，從發展學生信息技能為主開啟全新的教學模式，從而提升學生的信息化能力。

參考文獻

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