初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性探究

蔣晶晶

摘要：隨著科學(xué)教學(xué)的深入，教師對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸重視。現(xiàn)在初中科學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)，大多是由科學(xué)教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后編入課本的，其課本內(nèi)容對(duì)于初中學(xué)生心理狀態(tài)較為符合。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地采用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展試驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但由于多種客觀因素的影響，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法有序地開(kāi)展。因此教師需要對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)方式進(jìn)行改善，建設(shè)更加趣味性、科學(xué)性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。本文主要以初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);實(shí)驗(yàn);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-219

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆幻鞔_

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)較多，所以學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著很大的興趣。但是大部分學(xué)生的興趣來(lái)源只是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比較好玩，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的器材等比較感興趣，缺乏對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的性。導(dǎo)致教師在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于為什么這么做、這么做會(huì)產(chǎn)生什么效果不感興趣？看似熱鬧的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)則學(xué)生到最后都有可能不清楚實(shí)驗(yàn)的目的，更不用說(shuō)去深入探究實(shí)驗(yàn)背后的含義。學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果只是在玩，自然也學(xué)習(xí)不到真正的知識(shí)，教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)也不會(huì)有效地完成。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)驗(yàn)性存在矛盾

隨著新課改的逐漸深入，逐漸要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)具有很大的開(kāi)放性，需要學(xué)生自主地去選擇研究課題，以及實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)材料，需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作的開(kāi)展難度較大，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)或者材料的準(zhǔn)備上都存在一定的困難。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)會(huì)存在一定的不確定性，如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生可能由于操作失誤會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，或者造成傷害。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性與真正實(shí)驗(yàn)過(guò)程的融合存在一定的矛盾，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能夠有序地開(kāi)展。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

（一）增設(shè)實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中學(xué)生相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)更具有探索意識(shí)，所以教師應(yīng)該善于利用學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)建不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)教師用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活密切相關(guān)的情景時(shí)，學(xué)生會(huì)更加感興趣，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使得科學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，教師在講解物質(zhì)的構(gòu)成時(shí)，書(shū)中提到物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，并通過(guò)舉例子幫助學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)。不同的沙雕作品都是由細(xì)小的沙粒所組成的，進(jìn)而引入世界當(dāng)中的各種物質(zhì)是否也是由微小的粒子所組成的呢？書(shū)中通過(guò)反推的方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考其深刻的含義。但學(xué)生對(duì)于書(shū)本上靜態(tài)的粒子顯然興致不高，無(wú)法很好地激起學(xué)生的探索欲望。所以教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。如，教師可以將紙張剪成螃蟹的形狀，并蘸取酚酞溶液，將其置于裝有濃氨水的瓶口處，可以觀察到螃蟹逐漸的變紅，當(dāng)蓋上濃氨水的瓶口后，螃蟹又變成了白色。紅色的螃蟹極大地引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。這時(shí)教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講解分子的概念，酚酞不易揮發(fā)，而濃氨水極易揮發(fā)成氨分子，氨分子在遇到酚酞溶液時(shí)會(huì)變成紅色。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更容易觀察，實(shí)驗(yàn)中帶給學(xué)生的觸動(dòng)也更強(qiáng)烈。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)掌握程度也會(huì)更好，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)課堂中有序地開(kāi)展。

（二）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)

科學(xué)課本中很多概念是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)以圖片的形式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生本身對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生存在很多疑問(wèn)，導(dǎo)致在實(shí)際做題時(shí)在不理解的地方總是發(fā)生錯(cuò)誤。所以教師讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)一下科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)模擬進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）側(cè)重物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)

在以往的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，總是存在一些客觀因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該用于改進(jìn)這部分實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性以及培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于提出問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生年齡較小，可能對(duì)于實(shí)驗(yàn)不夠細(xì)心，但教師不能因此剝奪學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，反而教師應(yīng)該予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成。教師可以將書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)，改為學(xué)生自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，去設(shè)計(jì)和驗(yàn)證課本中的知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證科學(xué)最好的方法，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。教師通過(guò)改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了書(shū)本上實(shí)驗(yàn)存在的缺點(diǎn)，更加完善了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加清楚明了;通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的神奇之處;通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生打破傳統(tǒng)思維的禁錮。以此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)水平和質(zhì)量不可或缺的因素，教師應(yīng)該積極地尋求更加完善的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中課堂中得以有效地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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