優化小學高段數學信息技術教學的策略

莫春

摘要：小學生接受系統教育是一個基本而重要的步驟。小學數學作為三大學科之一，占據著非常重要的地位。小學高段數學愈加顯現了數學知識的邏輯性和抽象性。利用現代教育技術在小學進行高段數學教學，可以成為符合小學數學發展的一種重要教學方法。本文主要探討如何將現代教學技術應用于小學高段數學教育的方式，以期為提高小學數學課程教學質量和水平提供借鑒。

關鍵詞：信息技術;小學高段;數學;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-272

目前，我國已經進入網絡信息技術時代，信息技術的應用極大地促進了社會各個領域的發展。現代網絡信息技術應用于教育，是符合課程改革潮流的。現代教育技術采用先進的網絡信息技術，包括計算機多媒體技術、互聯網技術、虛擬現實技術等，以圖片、視頻、音頻等形式為學生提供教育內容，創造趣味教育情境，呈現更多元的教育過程。通過幫助學生突破學習的核心和挑戰，優化整個教學課程。同時，現代教育技術適應了我國素質教育的需要，使學生成為教育活動的主體，激發了學生的學習積極性和創造性，大大提高了教育效果，有助于更好的達到教育的最終目的。將現代教育技術應用于小學高段數學教育，對于提高小學數學教育質量、提高學生學習效率也具有重要的現實意義。

一、巧借信息技術教學，促進直觀趣味教學

在小學數學教學中，信息技術的應用是非常廣泛的。尤其是數學本身具有抽象的特點，給學生理解知識內容造成了很大的困難，也難免讓學生產生學習的畏懼感。為了幫助學生解決這一問題，教師就可以發揮信息技術優勢，將原本書面的內容，以更為直觀的方式向學生進行展現，以此幫助學生更好理解學習難點，對知識進行延伸學習。

比如在學習《圓柱與圓錐》的過程中，教師可以通過信息多媒體軟件，讓學生在動手觀察和理解的基礎上，增加學習本節課的興趣。在具體的教學實踐中，教師可以結合教室中的多媒體設備，幫助學生學習這門課程，在簡單講解了“點到線”“線到面”“面到體”的操作和知識后，教師可以指導學生使用幾何畫板，自己操作繪制畫板，運用Flash動畫來旋轉點、線和面，以及繪制圓柱體和圓錐體圖形。在創建動畫旋轉圖形的過程中，深刻理解了圓柱體和圓錐體的一些基本屬性。在用幾何畫板畫圓柱體和圓錐體的過程中，有助于深刻理解兩個圖形的結構和異同，可以通過引導學生主動思考和動手操作，有效調動學生參與課堂的積極性，利用學生感興趣的信息教學方式，豐富學生的知識體驗。

二、應用現代教育技術，突破教學重點難點

現代教育技術在繼承傳統教育優勢的基礎上，結合當前的信息技術，將文字、圖片、動畫、音頻、視頻融為一體，讓學生聽到或看到抽象的知識信息，通過將其具象化，來幫助學生深刻理解相應知識點。在教學活動中，教師需要多媒體課件，以教材內容為基礎，將知識內容形象化，化難為易，從而增加數學教授的形象性、直觀性和生動性，創造性的突破教學難題，讓學生在媒體語境中有新的突破。

例如在講授“旋轉”內容時，教師可以利用現代教育媒體資源，在大屏幕上向學生展示動態物體的旋轉，通過形象展示物體位置的轉移，讓學生對旋轉這部分內容獲得初步的了解。之后，教師可以將旋轉路線用亮色的筆畫出來，引導學生結合旋轉過程和路徑，來說出旋轉的概念。最后，再用多媒體將學生沒有說出的部分進行總結展示。通過這一方式，來豐富課程教學內容，讓學生清楚了解旋轉的這一概念。如此一來，不僅可以深化信息技術與數學教學的融合，突破教學重難點，還能幫助學生獲得正確的知識與技能。

三、借助信息網絡資源，構建家校互動平臺

利用信息構建網絡化互動教育平臺，是小學數學教育改革的重要途徑。所謂教育平臺，就是集學習、復習、實踐、答疑于一體的數字化平臺。教師要與學校合作，搭建綜合數學平臺，讓學生可以結合這一平臺，尤其是其中電子數據庫，來查找習題和課外資料，進行數學知識的拓展學習。

比如教師可以在線布置作業，提供重點、難點問題的具體提示，如基本數學公式、解題基本思路等，幫助學生和家長進行對比驗證，避免遺漏難題等常見問題。同時，教師可以通過互聯網組織作業，保證學生不會記錄不確定的情況，結合在線平臺幫助家長了解學生在校情況。而教師可以根據當月的學習情況，定期更新平臺上的通知，提醒家長和學生具體的考試和考試時間，督促學生定期及時復習知識，并對學生的學習情況進行監督和驗證。最后，教師還可以運用網絡平臺，把學生的學習和考試進度傳達給家長，讓家長對孩子在學校的學習有更全面的了解。

總而言之，在新的環境下，傳統的教學方法已經不能滿足現代學生的需求。小學數學教學是一門應用廣泛的學科，現代教育技術具有明顯的關聯性、開放性和靈活性等特點，能夠最大限度地利用有限的教育資源對小學生進行教學。小學數學教師除了要符合基本要求外，還要不斷探索學習，充分利用現代教育技術，提高學生整合數學知識的能力，培養學生的良好學習習慣。

參考文獻

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