淺談如何培養初中生數學學習自信心

張芙萍

摘要：近年來學校教育越來越受到學校、老師、家長及社會的密切關注，但是部分學生學習不主動、興趣不高、缺乏自信，尤其是對初中數學學科。數學是一門基礎學科，是初中生鍛煉邏輯思維的重要載體，對初中生的思維發展有著重要影響。一個小孩在初中階段對數學的學習會對他今后的繼續學習產生直接的影響。隨著年級的增長，厭學的學生比率逐漸增多，這就暴露了我們對學生數學學習自信心有效的培養與激發的現實問題。初中生的自信心對于數學學習十分重要，然而一線教師很少有人接受過關于如何培養初中生數學學習自信心的專業培訓和專題研究，因此如何了解學生的自信心，如何運用科學的教學策略培養初中生數學學習自信心成為當前教師最需要解決的問題。

關鍵詞：初中生;數學學習;自信心;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-450

中國自古就有“哀莫大于心死”的說法。美國職業橄欖球聯合前主席D.杜根曾提出“杜根定律”說：“強者不一定是勝利者，但勝利者遲早會屬于有自信的人。”自信心作為極重要的心理素質之一是成功的前提要素，擁有自信的人會有更加堅強的承受壓力和困境的能力，自信的人在學習過程中會及時調整自己的情緒和認知，減少外部環境帶來的負面影響，擁有積極的心態去適時地激勵自己取得進步，從而更加高效地解決學習中的困難和挫折，最終獲得更高的學習效果。可見自信心是取得成功的有效保證。同樣，學生較強的自信心，對解決學習中遇到的困難會具備堅強決心和堅強的意志，會促使他們在學習上不斷取得進步。因此對數學學習過程中自信心的培養的研究受到越來越多的人關注。

一、培養初中生數學學習自信心的重要性

自信心是學習內動力的催化劑，對學生的學習具有極大的激勵作用，它既是學生學習興趣的心理基礎，也是學生學習效率提高的必要條件。初中數學學習，最主要的就是初中生要對數學學習有自信心和心理認同，認同自己，肯定自己和積極的發展自己。然而經調查發現一些初中生常常感覺到的是學習上的“自我無助”或自己得不到家長和老師的認同，長此以往，造成了自信心難以形成的困境，最終結果就是出現厭學心理，選擇自暴自棄、隨波逐流、不求上進，這樣的狀態就談不上去學習了。在數學學習過程中，很多初中生對數學課本中的內容感到枯燥，往往產生了厭煩之情，導致成績不理想，并不是因為他們智力水平發展緩慢，而是由于數學學習自信心的缺失。

二、培養初中生數學學習自信心的策略

1.教師要樹立科學的教學觀，以學生為主體

教師對于學生在初中階段的成績不能看的過于重要，需要持續關注學生，使他們滿懷信心地成長。在課堂上，教師要注重了解學生的心理特點，培養學生的自信心。在課堂中，教師既是師者，又是學生;既是長者，又是朋友;既是主持人，又是參與者。教師對學生的認可是促進學生樹立自信心的助推器，教師要把課堂的中心還給學生，做到以學為主，讓學生自主參與學習過程、自主評價、自主體驗，對他們充滿信心，多一些肯定少一些批評，發揮教師的主導作用和學生主體的榜樣作用，喚起學生自信心。在教育教學中，教師應該讓學生知道自己對他們的期望目標，做好引導，為學生鋪設一條良性發展的大道，讓他們朝著教師期望的方向發展。

2.培養初中生數學學習自信心的教學策略

（1）數學應用到生活中，在興趣中樹立初中生數學學習自信心

數學學習的目的是把知識應用到到日常生活;實際生活中的教學資源又是數學學習中非常具體而鮮活的素材。眾多社會資源、生活中的資源都能成為教學資源。生活為數學學習提供了廣闊空間，生活經驗同時具有豐富和擴展教學內容的功能。生活中的一些事物往往給學生以形象具體的感覺，具體鮮活、豐富多彩的的資源易于引起學生學習的興趣和探究的欲望。

（2）設計合理的教學目標，激發初中生數學學習自信心

不同的教學目標會導致不同的教學和學習效果，教學目標是否合理是教學是否有效的重要因素之一。合理的教學目標的設置應該是難度適中，能夠激發學生學習動機，引起學習內動力，符合學生認知水平和認知需求的。這樣的教學目標是課堂教學活動的助推器，可以為師生活動投入狀態提供強大動力，才能起到明顯的激勵和助推作用。。

（3）創設良好的課堂氛圍，營造和諧的師生關系

良好的課堂氛圍是培養學生自信心的必要條件，良好的課堂氛圍既可以消除或降低學生的畏懼心理，培養學生健康的心理品質，又能保障學生在安全、安逸、舒適的環境下學習和生活，讓他們在愉快的氛圍中健康快樂成長，最終形成堅強、勇敢、積極進取的健康心理。因此，教師要積極營造融洽和諧的師生關系，用和藹的語言、和善的表情、溫柔的體態去溫暖學生，尊重學生的人格和權利，采用恰當的課堂組織形式，采用多樣的評價方式，喚醒學生學習的興趣，以保證達到良好的教育效果，這樣他們就會有足夠的信心去戰勝自己。

（4）運用肯定的評價方式，培養初中生數學學習自信心

作為教師要關注學生的個別差異，智力水平的差異、表現早晚的差異。要善于用欣賞的眼光看待學生，包容學生的不足，欣賞學生的優點。一是教師要對他們進行肯定的評價，引導他們注重自身的意識和形象，從而樹立其取得成功的自信心。評價時教師不能單一的只依靠數學成績，會不會做題，能不能考高分來評價學生的水平。并且對學生成績的評價要有階梯性，因材施教、因人而異，對不同水平的學生要用不同的評價標準，同時評價的標準和方式應向關注學生的學習態度方面傾斜，重視學生的學習過程。

總之，自信心是一種心理品質，他是學生學習的內驅動力，激勵他們不斷努力，克服學習中的困難，取得更好的學習成績。認真了解初中生數學學習自信心的現狀，明白培養初中生數學學習自信心的重要性和哪些學生存在何種程度的自信心缺乏狀態，積極地實施有效措施，對于學生的學習以及未來的人生道路都有極為重要和深遠的意義。

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