游戲在幼兒教育教學中的應用策略分析

柴振娟

摘要：幼兒教育是個人全面教育的重要組成部分。當前，隨著教育改革的不斷深化，幼兒教師和幼兒都非常喜歡課程游戲化。然而，在教學過程中出現了一些問題，嚴重影響了教師的教學效果。教師應及時發現問題，尋找解決問題的切入點，促進幼兒健康、快樂成長，發揮課程游戲化的教學價值。本文針對游戲在幼兒教育教學中的應用策略，作了如下分析，以期對各位幼兒教師有所借鑒。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;教學;應用;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-469

幼兒無論在生活、學習上，都非常喜歡生動有趣的游戲，這是幼兒們的天性，把幼兒的天性和教育融為一體，游戲化教學就顯得特別有吸引力。當前，在幼兒教育實踐中，游戲化教學已經成為幼兒教師關注的焦點，通過課程的游戲化教學也取得了良好的效果。但從總體上看，在課程游戲化教學中還存在著種種問題，幼兒教師要提高對其重視程度，不僅要認識到問題，并采取合理、有效的方法加以解決，這樣，才能更好地開展課程游戲化教學，使幼兒自主發展的空間更加廣闊。

一、創設情境制定游戲規則，提高幼兒積極性和主動性

教師可透過創設游戲情境及設定相應的游戲規則，以幫助幼兒形成清晰的行為習慣。或者說，只有通過約束，幼兒才能培養出更正確的習慣，否則，幼兒就會向自己認為對、覺得有趣的方向發展。教師可嘗試借助一些較難的游戲，培養幼兒堅韌的個性，及較快的反應能力和思維能力，在此基礎上，教師還要培養幼兒的學習積極性和主動性，使幼兒在任何時候都能積極參與游戲，遵守游戲規則。

舉個例子，我在指導幼兒做“丟沙包”游戲時，創設教學情境，制定相應的游戲規則，因為丟沙包這種游戲需要團隊的配合，也對幼兒的性格要求很高，所以在這個游戲中，我將重點放在這兩個方面。首先是首先是站在兩邊的投擲陣營和站在中間的躲避陣營，投擲陣營需要有快速的反應能力，并以將躲避陣營擊倒，而躲避陣營只有兩個人，當隊友出了問題，其余的隊友則試圖接過投手陣營拋出的沙包，來復活自己的隊友，這是一種合作精神的培養，而另一種則是當幼兒自己有了放棄的想法時，我會用某種激勵的方式來避免這種想法。這樣，幼兒就可以養成堅韌不拔的品質。

二、通過多種形式開展游戲，在實踐中培養幼兒行為習慣

教師需要用各種形式進行游戲，因為游戲本身就是一種帶給幼兒樂趣的東西，如果教師只是采用某種固定的形式玩，于是游戲本身對幼兒的吸引力就會慢慢下降，導致幼兒對游戲的行為習慣提升緩慢下降，因此教師需要開拓自己的思維，以較新穎的方式進行游戲，也可以通過這種方式在實踐中培養幼兒良好的行為習慣。

舉個例子，我在教幼兒做“跳房子”游戲時，經常以更多的形式進行游戲，第一次跳房子這個游戲是幼兒在很小的時候就接觸到的，他們對這個游戲也有了一定的了解。因此，我在指導幼兒做這個游戲時，可能有部分幼兒會覺得游戲很簡單，沒辦法吸引他們的注意力，所以我就在這個基礎上加一些限制條件。舉例來說，跳繩時，幼兒只能用一只腳支撐，這樣，難度會更大，游戲的趣味性也會提高，當幼兒感到難度時，可能會有放棄的念頭，而我所要做的就是讓幼兒勇敢地面對困難。

三、增強互動交流，提高游戲教學效果

教師應尊重幼兒，充分融入幼兒，用理性的語言和行為與幼兒互動，在交流中引導幼兒說話、說話、行，并滲透游戲精神，使幼兒身心愉悅，在健康環境中成長。比方說，在講授“紅綠燈”這部分知識時，我會先與幼兒交流，了解幼兒對紅綠燈的認知。在教學中，根據幼兒對紅綠燈規則的理解，讓幼兒扮演行人、交警、司機等角色，使幼兒在游戲中逐漸熟悉交通規則，逐步提高安全意識。我會及時提醒幼兒注意交通意識和行為，引導幼兒，使幼兒相互交流，做出正確的行為。通過相互交流和正確引導，讓幼兒在游戲過程中變得有條不紊，充滿活力，幼兒收獲滿滿，游戲教學也會更有效率。

四、開展多元家庭合作，讓家長了解游戲教學

教師要通過家校合作，讓家長了解，由于幼兒本身需要父母的保護，游戲教育是怎樣的，讓家長接受這樣一種全新的教育模式，也可能是因為幼兒體質較弱，在玩游戲的過程中可能出現各種問題，家長可以給幼兒一個積極的引導，讓幼兒在遇到困難時，不要哭鬧著找人幫忙，先想一想怎么解決問題，在這樣的行為規范下，幼兒的未來才會更加燦爛輝煌。舉個例子，我在指導幼兒做“小足球”這類游戲時，我會通過家和學校的合作來培養開展小足球，因為足球的樂趣在于比賽，而這場比賽需要多個幼兒的參與，所以我會和家長們進行相應的溝通，讓幼兒家長作為“裁判”來引導他們參加比賽。比賽期間，我也會嘗試與家長一起參與，因為家長們都是與幼兒關系最密切的人，他們參與游戲，可以增加幼兒的樂趣，并且家長告訴幼兒比賽規則可以明顯加深幼兒對比賽的了解。

總而言之，在幼兒教育中，游戲是一種有效的教學方式，能充分實現寓教于樂，讓幼兒在游戲中提高認識，獲得更多的信息。教師必須充分認識課程游戲化的優越性，讓游戲在幼兒教學中發揮出更大的教育價值，讓幼兒能夠快樂、健康地學習、健康成長。

參考文獻

[1]張鵬. 幼兒園建構區幼兒自主游戲的教師支持研究[D].廣西師范大學，2017.

[2]盧迎新. 幼兒園自主游戲中教師有效介入研究[D].山東師范大學，2016.