談高中數學習題課教學開展的方法

況斌

高中數學的教學中，教師要注意綜合改革措施在習題教學中，教師選擇習題的時候，要考慮學生的實際情況，善于選擇一些典型的拓展性習題，既能夠讓學生熟悉教材上的知識，又能夠由此向外延伸，提高學生對問題的分析能力，在解決更具有挑戰性問題的時候，學生可以保持清晰的思路，能夠將所學過的基礎知識有效地運用。筆者認為，高中數學的習題課教學可以從以下幾個方面進行。

一、教師要做好課前準備工作

課前準備工作很重要，正所謂不打無準備之戰，習題課的教學活動也需要教師提前認真準備，要讓每一次習題課都有明確的目標。教師要采取有效的措施，實現教學目標。

高中數學教師可以結合學生在習題課上的具體需求設計和安排教學內容，特別是在前期通過測試和作業，了解到學生的具體情況，并集中進行講解，進一步推動學生練習，解決這些問題。高中數學教師的準備工作，實際上是對前期工作的一個反思總結過程。教師要讓學生掌握學科學習中常見的一些規律，特別是要引導學生通過習題課，總結解題思路和規律。因此在做每一次課前準備工作時，教師都要有清晰的目標和方向，教學投入有較高的“產出”。學生能夠掌握答題技巧，提高學習自覺性，并在習題課上有更多的收獲。

二、通過引導學生思考，促進一題多解

高中數學教學中，教師要善于引導學生進行思考，特別是要加強對學生創新思維的培養，在習題課上，更要注意加強這一工作，促進學生做到一題多解。數學習題的最終答案是唯一的，但是其解題方法往往是多樣的，所以，教師要引導學生敢于嘗試，善于創新，在同一道題目上多思考，多練習，發散自己的思維，盡可能想出多種解題方法。在習題課上，教師要給學生們安排一些可以一題多解的題目，讓學生有機會去進行思考和練習。一題多解需要學生扎實掌握基礎知識，又能夠靈活地運用，遇到那些更具有復雜性迷惑性的問題時，能夠快速找到問題的解決方案。所以，要讓學生重視一題多解，引導學生進行一題多解，科學地掌握一題多解的方法，在學習中逐漸養成主動思考和探究的習慣，提高學習的效果。

三、運用有趣的題目設計習題課

高中數學教師在設計習題課的時候，可以更多地選擇一些讓學生感興趣的題目。這主要是因為高中數學中很多知識和題目難度較大，學生的興趣很難被激發，如果選擇有趣的有價值的題目來進行練習，學生更容易把知識和現實生活聯系起來，提高他們對知識應用的自覺性和主動性。教師平時要注意收集和整理一些有趣的題目，要注意“投其所好”自主創編一些題目，讓學生們感受到數學與實際生活的密切聯系。所以，高中數學教學中，雖然題型有很多變化，但是要讓學生通過這些有趣的題目發現“萬變不離其宗”，找到這些題目的規律和特點。作為高中數學教師，既要增強自身高中數學教學的基本能力，又要增強自身對高中數學學科習題的創新設計能力，充分了解數學課的特點和優勢，讓學生們能夠從學習中體會到更多的樂趣。讓學生在分析和解決問題的過程中，拓展自己的思維，發現更多意義和價值，更加喜愛學習數學。

總之，在高中數學的教學中，教師要進一步發揮和調動學生的積極性，在習題課的教學中，給予學生科學的指導，帶領學生們從高中數學習題課中得到更多的快樂和收獲。要深入學生實際，增強自身的創新設計能力，提高學生們的創新思維水平，達到更好的教學效果，讓學生真正愛上數學。