家庭環境對小學生學習行為的影響研究

任香怡

摘要： 小學生的學習行為不僅與社會環境和學校教育有關，同時也與他們生活的家庭環境息息相關，家庭環境對小學生學習行為的雕鑿與塑造有著極為重要的作用。

關鍵詞：家庭環境;學習行為;小學生;影響

一、小學生日常學習中的主要問題行為分析

1.學生貪玩不愛學習

學生上課小動作較多，缺乏自我控制力，學習容易倦怠。學生注意力分散，容易被新鮮事物所吸引，控制力較低。

2.學生學習粗心馬虎

作業完成不認真，完成任務就了事，不愛做檢查。學習不做計劃，學習過程容易分神。性格上責任感不強，自控能力較弱，做事情缺乏耐心。

3.學生學習依賴性太強，不愛主動思考

學生在學習過程中遇到問題不是先思考，而是立即發問，得到答案就算了事。

4.孩子日常學習當中自信心不足

當今社會攀比成風，孩子承擔著繁重的學習任務還要承擔著來自于社會的壓力，在學習過程中一旦出現成績不理想的現象往往就會產生挫敗感，自信心被逐漸削弱。

二、小學生家庭環境中的主要問題及影響因素

通過教學中的觀察，針對家庭因素對小學生學習行為的影響研究，我總結出了以下幾個方面：

1.家長自身素質對小學生學習行為的影響

家長素質低下，無法正確引導孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，導致孩子形成不良習慣，無法養成良好的學習行為。

2.家長的教育態度對小學生學習行為的影響

家長對待教育的態度及教育方式對小學生學習行為有著極其重要的影響，對教育不夠重視的家長教育出的孩子的學習行為主要表現出以下幾個消極影響：

（1）缺乏持久的學習興趣

在學生剛入校的時候，他們往往會表現出強烈的求知欲望，但隨著學習壓力的增大，家長又沒有及時幫助學生疏導壓力，學生開始產生焦慮情緒，學習效果變得不理想，導致他們從正常的學習群體轉入到了學困生的行列。[3]

（2）在學習上沒有毅力，不能堅持學習

小學生天性活潑，學習過程容易受到其他干擾情緒的影響，導致學習時間不能保證，缺乏學習持久性。

（3）沒有良好的學習習慣和學習方法

有這個特性的學生的學習行為主要表現在：課前不預習，課后不復習，究其原因，大部分是因為這些學生的家長對其學習的重視程度不夠，導致學習被動。

3.家庭結構對小學生學習行為的影響

通過訪談和一定的文獻研究，對于家庭結構對小學生行為的影響我總結出以下幾點：

（1）問題家庭結構對小學生學習行為的影響[4]

對于小學生來說，完滿的家庭是他們學習生活的保障，家庭教育好壞的會對他們性格的完整程度造成一定的影響，從而影響他們的學習行為。問題家庭結構包括父母分居、父母離異、父母死亡和父母爭斗[7]。

處于父母死亡或者父母離婚這種家庭結構中的孩子，這些孩子往往在同齡人中會產生自卑心理，慢慢就會處在一種沒有歡樂或者無所適從的狀態中。

處于父母斗爭這種家庭結構中的孩子，由于父母感情破裂，爭吵不斷，同時要面對來自家庭、工作、自身情緒的諸多問題，所以他們是很容易忽略孩子的，這類孩子形成孤癖、抑郁、自卑等特征的性格。[5]

（2）獨生子女家庭結構對小學生學習行為的影響

處在獨生子女這種家庭中的孩子，他們大多有一個共同的特征就是獨立性差、自私。這種情況下，性格外向的孩子總是表現出霸道任性的性格，在學校一般也是搗蛋的始作俑者。而性格內向的孩子則表現出冷淡的態度，不喜歡與同學們交流。在學習中的表現就是不敢踴躍發表自己對于問題的看法，人云亦云。[2]

（3）三代以上家庭結構對小學生學習影響

三代以上家庭通常指三代或三代以上的家庭成員生活在一起。[4]家庭中的長輩對孩子的要求也都會盡其所能去滿足，當孩子犯錯誤時他們的教導方式導致孩子根本無法從他們的言語中認識到自己錯誤。[1]在學習上，這些孩子的普遍表現就是逃避問題，逃避責任，自由懶散，作業不按時完成。

4.家庭教養方式對小學生學習行為的影響

父母教養方式一定程度上體現了父母的個人素質，對教育的看法和教育觀念。綜合我國學者對父母教養方式類型的研究，家庭教養主要分為民主型、專制型和放任型。[6]

（1）民主型教養方式

民主型家庭中的父母和孩子大多關系融洽。據調查，家長對孩子采取嚴格又尊重的教育態度，一般說來，這樣的家庭教育出來的孩子他們細心大膽，敢于發表自己的意見，想象力豐富。[1]

（2）專制型教養方式

專制型教養方式主要表現為父母給孩子制定了生活和學習計劃，并且要求孩子嚴格地按照這個計劃進行，對孩子行為和想法過度干涉。[1]

在專制型家庭中的孩子，他們會表現出兩種特征，一是對待任務的完成程度不高，二是在一些體現想象力的活動中就表現的不如其他學生。他們的性格會出現兩種極端表現，一是缺乏自信，一是脾氣暴躁，有反集體活動的行為。[3]

（3）放任型教養方式

放任型教養方式是一種消極的教養方式，表現為對待子女比較漠視，子女提的要求只要不過分都可以同意，對待孩子的學習也是不管不問的態度，完全放任孩子自由發展[7]在這種放任型教養方式的教育下，容易造成父母和子女之間關系冷漠，使孩子心態發生扭曲。這些孩子他們大多數性格內向、自私，在學校里表現不合群，在學習過程中往往表現出一種被動的態度。[4]同時，自制力較差的他們離開的家長的管束，在這個充滿了誘惑的社會中，由于缺乏正確的引導和家長榜樣的力量，往往會誤入歧途。

三、改善家庭環境的思考與建議

在家庭教育中，要時刻謹記沒有規矩，不成方圓，父母在教育孩子的過程中，要注意的批評方法和語言，以免影響孩子的心理發展以及父母親子關系。

父母應該為孩子創設一個輕松愉悅、民主平等的家庭環境，有利于發揮其積極性和主動性，養成良好的個性心理素質。

參考文獻：

[1]馬玲燕.影響小學生學習行為發展的家庭因素的調查研究[J].教育實踐與研究（C），2014，（10）：16-20.

[2]張庭輝.家庭教養環境與小學生人格形成和發展關系的研究[D].西南大學，2009.

[3]賴運成，陳麗，葉一舵.我國小學生心理健康狀況及其測量和影響因素[J].寧波大學學報（教育科學版），2015，37（05）：19-24.

[4]童輝杰，宋丹.我國家庭結構的特點與發展趨勢分析[J].深圳大學學報（人文社會科學版），2016，33（04）：118-123+149.

[5]陳月珍.影響小學生心理健康發展的因素[J].甘肅教育，2016，（09）：33.

[6]董靜.不同家庭教養方式對小學生心理素質養成的影響研究[D].哈爾濱師范大學，2011.

[7]葉慎花.父母教養方式與小學生行為問題關系的研究[D].南京師范大學，2011.