小學生數學作業習慣的培養策略

鐘思敏

研究兒童習慣培養問題的專家學者指出：3——12歲是小朋友良好生活習慣培養的關鍵期，12歲后，小朋友的良好習慣已逐步養成，基本定型，培養新的良好習慣不很容易了。因此說，小學階段是培養學生良好學習行為習慣的關鍵期。

然而目前的小學中，有相當一部分學生做數學作業時表現出許多不良習慣，有的做作業不善于獨立思考;有的對作業中錯誤，要么是不聞不問，要么是浮光掠影;有的筆跡潦草，甚至難以辨認;有的添字、漏字、錯字，漏掉數字或者運算符號等等。這些嚴重影響作業質量，影響學生學習效果。

小學生數學作業良好習慣的養成有哪些影響因素？培養小學生的數學作業良好習慣有有哪些策略呢？

一、激起練習興趣，讓學生愿意做數學作業

興趣是最好的教師。培養小學生良好的數學作業習慣，首先應當激發他們濃厚的數學學習興趣，真切地讓學生體會到學習數學的快樂。以前大家都喜歡用“苦學教育”的故事來教育學生，我覺得這對現在的小學生作用不大，如果學生在數學學習中覺得“苦”了，覺得做數學作業是一種煎熬和折磨了，那他對此決不會有什么興趣，總要想方設法去逃避。反之，數學學習若能給他帶來快樂，做數學作業也是一種樂趣，他才會喜歡，才會有直接的興趣，也才會主動去做。

在數學學習活動中，我們可利用各種教育資源，運用不同的課堂教學技術，使數學作業變得生動有趣，提升學員的主動參加意識，以保持學員的數學學習熱情。不過值得注意的是，對小學生來說，這種興趣是短暫的，以直接興趣為主的，這種興趣就象小小的火苗，稍不注意就會熄滅，我們要想辦法用心去呵護它，讓它慢慢燃起來、旺起來。

二、科學編選習題，讓學生喜愛做數學作業

重復、單一、繁忙的數學作業，只能讓學生感到厭倦，失卻對于數學作業的熱情。作為一名數學教師，要合理地為學生設計好作業的數量，控制好深難度，讓學生真正喜歡做老師布置的作業，對數學作業本身產生濃厚的興趣。那么如何科學地組合、選擇，讓學生喜歡老師布置的數學作業呢？

第一，數量要適度。第二，形式要新穎。第三，內容要貼合。第四，針對性要強。

三、嚴格演示示范，讓學生樹立作業的榜樣

小學生具有極強的好奇心，他們對于許多事情都充滿好奇，老師的一舉一動都會對他們的行為起著不知不覺的作用。如果老師在板書時字跡有些潦草，作圖不用直尺，答語省略不讀，批改作業時候隨意性大等，這些負面影響對學生作業良好習慣的養成極端不利。

為了給學生提供作業的榜樣，教師應嚴格規范自己的教學行為。我在數學課堂上堅持做到：板書格式正確，字跡工整;語言規范，科學有趣，準確無誤。在批改作業時保持一致要求。我在班上經常展示書寫好、質量高的學生作業，讓其他同學都向這些同學學習。從心理學角度來說，每個學生都希望得到老師的表揚，都希望在同學面前“高人一等”。培養學生良好作業行為習慣，恰好可以充分利用學生的這種心理需要，滿足他們的心理需要。

四、加強練習指導，讓學生規范作業細節

由于學生性情不盡相同，對待學習的積極態度都不一樣。因而加強作業指導、規范作業細節應是非常必要的。

（一）端正學習態度

現在小學生中的留守兒童相當多，父母對孩子的管理和關愛較少。另一方面，受當下讀書無用論思想的影響，何必“苦”了自己呢？不過，小學生年齡小，人生觀、世界觀都在形成之中，學生有什么樣的理想和追求關鍵還是看教師怎么教導，我們要充分利用小學生比較聽老師的話這一優勢，正確引導和教育，正確看待家庭和社會問題，讓他們心中充滿陽光和希望，保持住童年的夢想。

（二）分類指導

對于那些性格急躁、感情用事的學生和做事動作遲緩、拖拖拉拉的學生，老師要按照規范作業行為、培養作業習慣、養成性格的思路，引導教育他們，并適當運用獎懲、請家長配合等手段，通過長期的訓練，逐步讓這部分學生克服馬虎、急于求成或做事磨蹭、丟三拉四等壞習慣。

（三）技巧訓練

1.將典型的題目變換形式讓學生練習，在鞏固知識點的同時又避免作業形式單一重復。 2.讓學生學會自己檢查。3.對典型錯誤，讓全班學生自己點評更正，做到生生互助。4.教育學生不要依賴橡皮，禁用改正紙等。5.草稿也要認真書寫。這樣做的目的很簡單，就是要學生養成做任何事都要認真、不要太隨意的習慣。

6.利用好“糾錯本”。促使學生把每天做錯的題抄在“糾錯本”之上，找出偏差的原因，把正確的答案讀出來。

五、實施賞識教育，讓學生體驗數學作業的快樂

“好孩子應是夸出來的”?，F代教育提倡賞識教育，對學生多表揚少批評、多鼓勵少打壓。在小學生數學作業良好習慣培養方面，展開賞識教育亦應是極為重要的，褒獎和引導能大大提升學生的自信心。

六、落實家校共育，讓學生感受加校的關愛

培養學生良好作業習慣要努力爭取家長的大力支持。有優秀作業行為習慣的學生，與其家庭教育應是分不開的，學生是否養成良好的作業習慣，家庭教育千萬不可忽視。

營造有利于培養學生良好數學作業習慣的氛圍，是學校教師和學生家長共同的責任，在小學老師的具體任務更重，因為學生的家長整體文化素質、思想觀念等的不同，他們只知道叫學生認真學習，聽教師的話，而是對于自身的行為和家庭環境對于學生的影響認識不足。在與學生家長進行溝通時，強調要培養出興趣愛好廣泛、聰明活潑、行為習慣好的孩子，就要給他們一個良好的家庭學習環境。 ? 另外，把學生在數學作業中表現出的優缺點告訴學生家長，讓他們多表揚鼓勵自己的孩子，如果學生從父母口中知道老師說他數學作業做得多么好，那他心里甭提多高興了，他對數學作業的興趣也會更濃，信心會更足。對于學生在數學作業中表現出的壞習慣，我會請家長配合教師一起耐心教育和糾正，不要毆打，應當發現學生的小小進步和閃光點，應當以引導為主，應當長期秉承。

教育就是良好習慣的養成。小學生的良好數學作業習慣比她們考試卷得“100”分更重要，良好的作業習慣是學生繼續學習的保鮮劑，良好的行為習慣是學生人生奮斗的堅實基石。